2024-03-31 16:57:08
Un récent sondage auprès des étudiants de premier cycle a révélé que la plupart estiment que leurs cours sont trop difficiles et sous-estiment pourtant le temps d’étude requis.
Les résultats d’une enquête publié Cette semaine, Intelligent, un magazine en ligne dédié à l’éducation, a révélé des informations intéressantes sur la façon dont les étudiants perçoivent et gèrent leurs cours, réagissent aux situations difficiles et perçoivent leurs perspectives d’obtention du diplôme.
L’enquête a été commandée par Intelligent via la plateforme d’enquête Pollfish au début du mois. Quelque 576 répondants âgés de 18 à 25 ans inscrits dans des collèges ou universités de quatre ans ont participé à l’enquête.
L’enquête a révélé que 90 % des étudiants trouvent qu’au moins un de leurs cours est trop difficile. C’est une légère augmentation par rapport à 2022, où 87 % des étudiants interrogés disaient la même chose. Les étudiants de sexe masculin étaient légèrement plus susceptibles que les filles de ressentir cela : 77 % contre 65 %, respectivement.
Sur les 90 % d’étudiants qui pensaient qu’au moins un de leurs cours était trop difficile, 12 % ont déclaré que les professeurs devraient être « forcés » à rendre les cours plus faciles, tandis que 54 % ont déclaré que peut-être les professeurs devraient être « forcés » de le faire. En réponse à un cours très difficile, seuls 6 % sont allés jusqu’à porter plainte contre le professeur – et 1 % ont demandé à leurs parents de le faire en leur nom – tandis qu’une part plus importante de 30 % s’est tournée vers la technologie de l’IA, comme ChatGPT. , à l’aide.
La plupart des étudiants qui ont eu un cours difficile (79 %) ont répondu en étudiant davantage ou en demandant de l’aide à leurs camarades de classe (55 %) ou à leurs professeurs (48 %).
Dans le même temps, l’enquête a révélé que les étudiants ne mesurent peut-être pas pleinement la quantité de travail qui leur est demandée pour suivre un cours avec succès. Par exemple, 74 % ont déclaré consacrer en moyenne 10 heures ou moins par semaine aux études et aux devoirs. Cependant, une charge de cours standard de 15 heures de crédit par semestre nécessiterait environ 30 heures d’études et de devoirs par semaine. Néanmoins, 70 % des personnes interrogées ont déclaré consacrer « beaucoup » d’efforts à leurs études.
“Je pense que la plupart des étudiants ne s’attendent pas à passer autant de temps à étudier ou à travailler sur des devoirs, ce qui les amène à croire que les cours sont ‘trop difficiles'”, a déclaré le Dr Diane Gayeski, professeur de communication stratégique au Ithaca College, à propos du résultats, selon Intelligent.
Comme précédemment couvert par Le Dallas Express, la désimportance accordée par de nombreux étudiants aux tests d’admission standardisés, tels que le SAT et l’ACT, à la suite de nombreuses universités rendant la déclaration des scores facultative en raison de la pandémie de COVID-19, a peut-être nui à leur préparation à l’université. Des scores historiquement bas ont été enregistrés, mais de nombreux experts ont souligné que ces tests étaient des indicateurs clairs des performances d’un étudiant dans l’enseignement supérieur.
En ce qui concerne les aspirations des étudiants après l’obtention de leur diplôme, les résultats de l’enquête suggèrent que la grande majorité d’entre eux ont déjà des projets définis. Par exemple, 53 % des personnes interrogées ont l’intention d’entrer sur le marché du travail et 24 % envisagent de poursuivre des études supérieures. Seulement 6 % ont déclaré ne pas savoir ce qu’ils feraient après l’obtention de leur diplôme, tandis que 1 % envisageaient de retourner vivre avec leurs parents et de compter sur le soutien de leurs parents.
Parmi ceux qui envisagent de trouver un emploi, un sur quatre s’attend à un salaire de départ de 70 000 $ ou plus. Le salaire médian à Dallas est actuellement 60 900 $selon Gusto.
Cependant, le sondage reflète une inquiétude considérable : une personne interrogée sur cinq se dit « très anxieuse » à l’idée de rejoindre le marché du travail. Cette anxiété était plus palpable chez les étudiants en sciences biologiques et physiques (74 %), suivis par ceux ayant une spécialisation en sciences sociales et en droit (69 %), en sciences et technologies de la santé (67 %) et en éducation (66 %).
Gayeski a expliqué que c’est là que les initiatives visant à créer des parcours professionnels pour les étudiants peuvent avoir le plus grand impact.
« La plupart des étudiants s’inquiètent de leur capacité à réussir sur le marché du travail à moins d’avoir effectué des stages étroitement liés aux emplois de premier échelon », a-t-elle déclaré. “Cependant, retarder l’entrée sur le marché du travail ne peut que prolonger cette anxiété.”
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