MADRID, 23 fév. (Portaltic/EP) –
La éducation aux médias Il est perçu comme un outil fondamental pour apprendre à distinguer l’information de l’opinion et générer un esprit critiqueune formation qui augmente son succès lorsqu’elle implique des enseignants et des journalistes, mais qui en Espagne ne semble pas recevoir toute l’attention qu’elle devrait de la part des administrations publiques.
L’Espagne est l’un des pays où la demande d’éducation aux médias est la plus forte pour apprendre à repérer la désinformation et qu’il reçoit moins de réponses des administrations publiques, selon le rapport “L’éducation aux médias : contexte actuel, législation, exemples de réussite, outils et ressources, et perception et propositions des spécialistes et des enseignants ».
Le pays ne respecte pas certaines des recommandations de l’Union européenne, telles que le soutien à la création et au développement de réseaux d’éducation aux médias, le développement d’une approche d’éducation aux médias tout au long de la vie ou l’amélioration des modèles de formation existants et la conception de nouveaux.
C’est l’une des conclusions du rapport commandé par le laboratoire de journalisme de la Fondation Luca de Tena, qui a été présenté ce jeudi dans l’espace Zona Meta (Madrid), et qui indique également que, par rapport à d’autres pays européens, L’Espagne est très en retard, notamment en ce qui concerne le développement des initiatives publiques.
La Finlande, l’un des pays les plus avancés sur cette question, a intégré l’éducation aux médias dans le programme de 2014 et les élèves, dès l’âge de six ans, apprennent à lire les sources d’information de manière critique. Des pays comme la Suède, le Danemark, l’Estonie, l’Allemagne et la France ont également développé leurs propres initiatives, le Portugal étant le dernier à annoncer des mesures à cet égard.
Cette situation contraste avec le dernier Eurobaromètre, qui montre que 69% des Espagnols souhaitent recevoir une éducation aux médiasun chiffre supérieur à la moyenne européenne (58%), ce qui bannit le désintérêt de la population comme cause de l’absence de réponse des Administrations.
En approfondissant l’intérêt, le rapport souligne que l’Espagne est le deuxième pays d’Europe, dépassé seulement par Malte, où la désinformation est la plus préoccupante (82%). Et même 72,1% des Espagnols reconnaissent avoir déjà cru un message ou une vidéo qui s’est avéré faux.
L’éducation aux médias”C’est le vaccin qui peut aider les citoyens à disposer de mécanismes contre la désinformation et à faire confiance aux médias”, et aussi d’exiger des médias des informations de qualité, comme l’a souligné le directeur éditorial du Laboratoire de journalisme de la Fondation Luca de Tena, Lluís Cucarella, responsable du rapport.
Il est également “pertinent puisqu’il a été reconnu l’influence des médias sur la formation de l’opinion publique“, comme l’a souligné le doyen de la Faculté de journalisme de l’Université de Navarre et défenseur du lecteur ABC, Charo Sádaba, qui a souligné que “maintenant c’est urgent” en raison de la pénétration du numérique dans la vie quotidienne et en raison à la polarisation climatique existant dans les sociétés ; la désinformation apparaît comme un phénomène qui présente des dangers tels que “l’érosion de la confiance dans les institutions publiques, mais aussi les uns envers les autres, entre nous“, a ajouté.
Las Les associations de journalistes ont créé leur propre projets et initiatives de l’éducation aux médias en classe. C’est le cas de « Desenreda », des associations andalouses de la presse et du Collège professionnel andalou des journalistes ; « Le passe-partout », par l’Association des journalistes de Jerez ; « La Prensa en mi mochila », de l’Association de la presse de Malaga ; ou ‘Educac’, en Catalogne.
MANQUE D’INVESTISSEMENT DANS LES INFRASTRUCTURES ET LA FORMATION
L’Espagne a fait peu (47%) ou pas de progrès (13%) en matière d’éducation aux médias au cours des cinq dernières années, selon la perception exprimée par les enseignants du primaire et du secondaire des écoles espagnoles dans une enquête réalisée pour ce rapport.
Malgré le fait que la majorité (66%) des enseignants considèrent que l’éducation aux médias est une solution claire au problème de la désinformation, et que 74% indiquent que les élèves sont fortement touchés par la désinformation, ils pensent aussi les investissements nécessaires ne sont pas faits pour le livrer.
Dans ce sens, 40% des sondés considèrent que rien n’a été investi, et 27 % que peu a été investi dans les ressources et les infrastructures nécessaires pour enseigner l’éducation aux médias. De même, 47% considèrent que peu ou rien n’a été investi (33%) dans leur école de formation pour enseigner l’éducation aux médias.
En revanche, l’enquête auprès des enseignants n’a pas abouti à un accord sur la meilleure manière d’aborder ce problème en classe : certains défendent que la formation se fasse dans des unités spécifiques à l’intérieur de chaque sujet, contre ceux qui croient qu’il doit être traité un sujet à part.
La Communauté de Madrid s’est engagée dans une approche dans laquelle les deux positions ont leur place, comme l’a déclaré la sous-ministre de la politique éducative, Rocío Albert, lors de sa participation au colloque ultérieur. La sous-ministre du Développement éducatif et de la Formation professionnelle de la Junta de Andalucía, Macarena O’Neill, a défendu qu’elle doit être transversale à toutes les matières et inclure la littératie numérique, et qu’elle doit «faire des progrès dans l’éducation des adultes aussi, incontournables du système, la numérisation et la communication au sein des réseaux ».
Tous deux se sont mis d’accord sur le rôle des enseignants dans l’alphabétisation de leurs élèves, et pour cette raison, les deux communautés autonomes ont développé divers programmes de formation pour eux.
UNE FORMATION POUR TOUS ET AVEC L’IMPLICATION DE JOURNALISTES
Albert a également défendu qu'”il est très important d’inciter les élèves dès le plus jeune âge à rechercher des informations par le biais de la presse”. C’est une autre idée présente dans le rapport. Comme l’a souligné Cucarella, on peut déduire des cas analysés que Plus tôt vous commencerez cette formation, plus votre éducation aux médias sera réussie.. Mais il a qualifié que il n’y a pas d’âge précis à laquelle commencer.
Oui tu as souligné l’implication des journalistes dans ladite formation. “Les plus grandes réussites se produisent lorsque les journalistes participent aux processus d’éducation aux médias, lorsqu’ils expliquent comment ils font l’actualité”, a-t-il ajouté.
La secrétaire générale de l’Association de la presse madrilène, Mónica Tourón, est allée plus loin et a même assuré que “l’éducation aux médias est nécessaire à la survie d’un bon journalisme.” “Nous vivons dans une guerre des clics ; le journalisme a été emporté par cette guerre et l’alphabétisation nous permet de savoir plus facilement comment esquiver ces balles”, a-t-il expliqué.
“Ce doit être un effort auquel nous devons tous participer”, a complété le directeur des affaires publiques de Meta pour l’Espagne et le Portugal, José Luis Zimmermann. Au cours de son allocution, il a expliqué que Meta a passé des années à développer des programmes visant à lutter contre la désinformation grâce à l’éducation aux médiasqui connectent les personnes avec des informations fiables et s’adressent avant tout aux groupes vulnérables tels que les adolescents, mais aussi les personnes âgées en relation avec les environnements numériques.
Zimmermann a mis en lumière le programme de formation pour les plus de 50 ans développé en collaboration avec Poynter MediaWise, Newtral et l’Université de Navarre, qui fournit les outils nécessaires pour qu’ils puissent détecter des informations fiables et erronées, “afin qu’ils puissent fonder leurs décisions davantage sur des faits que sur de la fiction”, a-t-il souligné. . En plus du programme «GeneraZión» destiné aux adolescents et dont l’objectif est de leur fournir une plus grande pensée critique.
