Aujourd’hui, le Réseau pour l’éducation publique a publié un nouveau rapport : «École publique en Amérique : mesurer l’engagement de chaque État envers des écoles gouvernées démocratiquement.» Le rapport cherche à mesurer l’ampleur de la privatisation dans chaque État « et à déterminer si les lois sur les chartes et les bons favorisent ou découragent l’équité, la responsabilité, la transparence et l’obligation de rendre compte ».
Le rapport classe les cinquante États et le District de Columbia sur la base d’un score qui prend en compte l’expansion et les protections des bons et des chartes, la liberté d’enseigner et d’apprendre, le soutien financier aux écoles publiques et la protection des élèves scolarisés à la maison. Les scores visent à récompenser l’accent mis sur les solutions publiques plutôt que privées et sur les politiques qui protègent les intérêts des étudiants, des parents, des enseignants et des contribuables.
Les cinq États les mieux classés sont, dans l’ordre, le Dakota du Nord, le Connecticut, le Vermont, l’Illinois et le Nebraska. Les cinq derniers sont l’Arkansas, la Caroline du Nord, l’Utah, l’Arizona et, en dernière position, la Floride.
D’autres conclusions du rapport indiquent que les étudiants handicapés perdent leurs droits en vertu d’IDEA lorsqu’ils acceptent un bon pour fréquenter une école privée. Seul DC exige que les étudiants des programmes de bons passent les mêmes tests d’État que ceux des écoles publiques et des écoles à charte. Vingt-six États n’exigent pas que les enseignants des écoles acceptant les bons soient certifiés.
Dans la catégorie du soutien financier aux écoles publiques, la Floride, l’Arizona, l’Idaho et le Nevada se classent tout en bas. Pour la catégorie liberté d’enseigner et d’apprendre, l’Oregon et l’Illinois se classent tout en haut, suivis de près par le Michigan et la Pennsylvanie.
Le Réseau pour l’éducation publique est un groupe de défense dont la mission déclarée est de « préserver, promouvoir, améliorer et renforcer les écoles publiques pour les générations d’élèves actuelles et futures ». C’était fondée en 2013 par Anthony Cody, professeur de sciences certifié par le National Board, et Diane Ravitch, historienne de l’éducation et chercheuse.
Il s’agit du troisième rapport du NPE sur l’état de l’éducation publique. Cela contraste directement avec les rapports d’organisations pro-choix à l’école comme le Bulletin scolaire de la Heritage Foundation.
Bien qu’il y ait un débat considérable sur la question de savoir si les écoles publiques devraient être soutenues, réformées ou remplacées par un système de bons privés, une enquête récente a révélé que les membres des deux partis préfèrent massivement utiliser l’argent des contribuables pour soutenir les écoles publiques plutôt que de diriger ces fonds vers les écoles privées.
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J’ai passé 39 ans en tant que professeur d’anglais au lycée, à étudier l’impact des nouvelles politiques de réforme sur la classe.
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2024-02-26 15:00:00
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