2024-03-13 20:39:52
AGI – Alec (qui signifie Augmented Learning Companion), l’agent virtuel 3D en réalité augmentée, aux allures d’Einstein, répond en un éclair à toutes les questions des étudiants, qui l’interrogent munis d’une visière spéciale. La manifestation a eu lieu à l’occasion de la présentation du projet Metaversity de l’Université Catholique du Sacré-Cœur, qui explore le potentiel des technologies virtuelles pour l’enseignement du futur, en réponse aux défis de l’apprentissage à l’ère numérique.
Alec, a été développé par le partenaire technique Réseau de médias magnétiques (MMN)prend en charge Apple Vision Pro et Meta Quest 3. Métaversité est une initiative du Teaching and Learning Lab (TeleLab), le laboratoire universitaire dirigé par Giovanni Marseguerra, Pro-Recteur pour la Coordination de l’Offre Éducative. Le projet est réalisé en collaboration avec le Centre d’études et de recherche en psychologie de la communication (PsiCom) de l’Université catholique et avec Laboratoire de technologie humaine (HTLab), le Laboratoire Universitaire qui étudie la relation entre l’expérience humaine et la technologie, dirigé par Giuseppe Riva, professeur titulaire de psychologie générale. Comme l’a observé Marseguerra, l’enseignement a changé au fil des années, “il n’y a plus seulement des bureaux et des bureaux. Avant, nous étudiions à partir de livres. Aujourd’hui, les étudiants ont tout sur PC et téléphones portables, il existe de nombreuses façons d’apprendre. Beaucoup de formation ”
je les résultats obtenus dans la première phase du projet Metaversity, débuté en 2023, ont permis de développer un nouveau modèle d’enseignement virtuel, le MétaLabsdes expériences d’apprentissage immersives dans lesquelles l’enseignant est soutenu par une nouvelle figure professionnelle, leConcepteur d’apprentissage immersif. Il s’agit d’une sorte de « directeur », consultant qui intègre des compétences de différentes disciplines et accompagne l’enseignant dans l’évaluation de l’efficacité pédagogique des expériences immersives. Les deux premiers MetaLabs ont déjà été activés dans la branche milanaise de l’Université catholique. Le premier dans l’enseignement des Psychotechnologies pour le Bien-être, à la Faculté de Psychologie, le second dans l’enseignement de Théorie et Techniques de Communication Médiatique, à la Faculté de Lettres et de Philosophie.
« Nous sommes au premier jalon de la première année, cela se poursuivra en 24 et 25 – a expliqué Andrea Gaggioli, coordinateur du projet et directeur de PsiCom -. L’objectif est d’explorer le potentiel de ces outils avec une approche centrée sur l’expérience des étudiants et des enseignants, car les objectifs pédagogiques doivent être atteints. Au cours de la première année, nous avons organisé des ateliers expérientiels auxquels ont participé des enseignants de Cattolica, plus de 80 de différentes facultés, qui ont expérimenté l’expérience et développé leurs connaissances sur les limites et les avantages de cette technologie”. Parmi ces 80, une vingtaine est prête à poursuivre l’expérience. Les étudiants impliqués jusqu’à présent sont quelques dizaines, répartis dans deux laboratoires. Après cette première année, les avantages et les enjeux critiques sont clairs.
« Avec le métaverse – a expliqué Gaggioli – vous acquérez des expériences difficiles à réaliser en classeEt. Par exemple, dans les matières scientifiques et technologiques, je peux transformer des connaissances abstraites en quelque chose que je peux également manipuler et toucher avec ma main : une équation, une molécule, une cellule que je peux visualiser et avec laquelle interagir et si je manipule, j’apprends davantage. L’autre avantage est la possibilité de créer du contenu qui stimule l’implication et l’émotion des enfants. Donc la dimension émotionnelle et d’implication, puis la dimension sociale, car dans cet espace partagé plusieurs personnes dont l’enseignant peuvent y accéder, cet espace partagé peut être exploré au sein du métaverse. Et cela peut se faire ad libitum : par exemple je pourrais aller à Katmandou si c’est un cours de géographie, ou à la Rome antique si c’est un cours d’histoire, ou dans un musée si c’est un cours d’histoire de l’art, etc. Ces avantages sont également ressortis de la discussion avec les enseignants. »
Les limitations potentielles concernent principalement les aspects ergonomiques. Les appareils peuvent encore s’améliorer du point de vue de leur convivialité, de leur poids. « Et il y a aussi des aspects liés à l’accessibilité et à l’inclusivité – a ajouté Gaggioli – Le coût potentiel est le contenu, et nous travaillons à créer des contenus personnalisés pour le cours et pour l’enseignant. C’est un défi de taille, car développer du contenu coûte cher. Et l’une des idées que nous explorons consiste à utiliser l’intelligence artificielle générative. Qu’en théorie il est possible de construire un contenu à partir d’un texte qui est ensuite importé dans la classe virtuelle et utilisé de manière personnalisée par l’enseignant”. L’objectif est de créer un modèle, le modèle Metaversity, exportable, reproductible dans n’importe quel contexte de formation, également parce qu’il existe des problématiques similaires dans « l’enseignement universitaire, secondaire et collégial, le destinataire, les langues et la sophistication du contenu”
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