il reste encore des places avant les examens

Concrètement, et selon les calculs de l’ASPEPC, 31 des 60 spécialités pour obtenir une place fixe dans un institut ont un rapport entre candidat et enseignant inférieur à 1, ce qui implique qu’avant de passer le filtre du processus de sélection, on sait que les postes vacants resteront vacants. . Comme l’ont déjà montré les données récentes sur le manque d’enseignants pour assurer les remplacements, parmi les spécialités des examens où il y a plus de places offertes que d’enseignants qui y aspirent figurent les mathématiques, le catalan ou l’informatique. Ainsi, dans le cas de la langue et de la littérature catalanes, 489 professeurs ont été admis aux examens, mais il y a 555 places en jeu. Dans la spécialité mathématiques, la différence entre l’offre et la demande est encore plus grande : dans le cas (peu probable) où tous les candidats ayant postulé seraient retenus et obtiendraient une place, il y aurait encore 32 % de places non attribuées, soit 489 candidats. ont postulé aux 720 postes disponibles.

Comme cela a été une tendance courante ces dernières années, le domaine informatique souffre également d’un manque important de professionnels de l’éducation. Dans cette spécialité, près de la moitié des postes vacants (48 %) pour un poste permanent resteront vides, même si 66 candidats ont postulé. Il existe cependant certaines spécialités de formation professionnelle dans lesquelles le problème est encore plus prononcé et dans lesquelles au moins 70 % des places proposées resteront non attribuées. Il s’agit de spécialités telles que les systèmes électroniques, les systèmes et applications informatiques ou encore l’organisation et les projets de systèmes énergétiques.

À ce manque de candidats, il faut ajouter un autre facteur qui entraînera l’attribution d’un plus grand nombre de places: la différence entre les candidats et les places se produit lorsque les examens n’ont pas encore eu lieu et, sachant que dans les concours de l’année dernière, 33% des candidats ont échoué, il est probable qu’à la fin du processus, il y aura encore plus d’options pour stabiliser un poste d’enseignant sans en tirer profit. Reste à savoir comment l’Éducation gère ces places non attribuées et comment réagissent les 4 129 candidats qui ont réussi les examens de l’année dernière et se sont retrouvés sans place.

Processus excessifs et attrition

Le déficit d’enseignants intéressés à passer les examens qui auront lieu dans quelques semaines survient après que plus de 36 000 places fixes pour enseignants entre primaire, secondaire et VT ont été annoncées entre 2022 et 2023. Selon le secrétaire de l’ASPEPC, Xavier Massó, cet ensemble de processus a fait que de nombreux intérimaires sont devenus fonctionnaires ces dernières années et ne participent donc plus à ces concours. Cependant, le syndicaliste prévient que ce n’est pas une justification, car “il y a autant de places que de chapeaux et s’ils sont appelés, c’est parce que ce sont des postes vacants qui existent dans les centres éducatifs”.

Massó insiste sur le fait que cet écart entre les candidats et les places démontre le problème que connaît la Catalogne en ce qui concerne la profession enseignante, qui, selon lui, est chaque jour plus discréditée. “Avant, on le choisissait par conviction et maintenant, bien souvent, ceux qui optent pour l’enseignement le font parce qu’ils n’ont pas d’autre choix”, insiste-t-il. Et il assure qu’aujourd’hui il y a de meilleures conditions dans les entreprises que dans les instituts publics et que cela, ajouté à l’augmentation des exigences pour être enseignant comme le master d’études secondaires ou le titre catalan C2 qui seront exigés à l’avenir, ils entraînent une perte d’intérêt pour la profession d’éducateur.

En ce sens, des sources du ministère de l’Éducation s’accordent sur le fait que dans certaines spécialités comme la philologie, il y a un manque de diplômés et que dans d’autres comme l’informatique, ils souffrent de la concurrence des entreprises privées. C’est pour cette raison, disent-ils, qu’ils s’efforcent de promouvoir l’accès à la fonction d’enseignement et la flexibilité entre les spécialités de diverses manières.

Selon la porte-parole de l’USTEC, Iolanda Segura, il faut ajouter à ces obstacles deux autres facteurs. Cette année, les examens ont lieu en avril, alors qu’ils ont lieu la plupart du temps en été. Cela signifie que les adversaires doivent étudier tout en travaillant et que certains choisissent de ne pas se présenter. Segura attribue également le manque de candidats à une « attrition importante » d’enseignants qui n’ont obtenu de place ni au concours de mérite ni aux deux processus de concours qui ont eu lieu ces dernières années. Il explique qu’il s’agit d’enseignants qui travaillent depuis peu de temps et que, compte tenu du fait que l’ancienneté est un facteur important pour éventuellement obtenir un poste, ils décident d’attendre d’autres appels. “Les gens sont très fatigués et c’est pour cela qu’ils ne viennent pas”, dit-il.