Le projet scolaire de Marina Weisband pour plus de démocratie et de participation maintenant sous forme de livre – Politique

L’école et la démocratie sont bien sûr un sujet majeur, surtout cette année où la Loi fondamentale fête son 75e anniversaire et où trois élections régionales auront lieu cet été dans les Länder de l’Est de l’Allemagne où l’AfD est en tête des sondages. Quelques questions se posent : comment les écoles peuvent-elles éduquer les enfants et les jeunes à devenir des démocrates ? Comment gérer un parti élu qui porte atteinte aux principes démocratiques en classe ? Où commence et où finit la liberté d’expression en classe ?

“Il ne faut pas seulement vouloir la démocratie, il faut aussi être capable de la faire”, explique Marina Weisband au début de son livre, “cette forme de gouvernement est la plus exigeante que l’on puisse imaginer.” Ce qui suit est ensuite un traité sur les expériences qu’elle a eues avec les logiciels de démocratie dans les écoles, agrémenté d’excursions en psychologie et en philosophie, par exemple la théorie de l’action politique d’Hannah Arendt.

Elle a aidé à développer le logiciel Aula

Marina Weisband est connue comme une experte en numérisation. Cette psychologue de formation a été directrice politique du Parti Pirate et est aujourd’hui membre du Parti Vert. Même parmi les pirates les plus turbulents, elle était considérée comme une bonne rhétoricienne. Après l’attaque russe, Weisband, née en Ukraine, est devenue une habituée des talk-shows, où elle expliquait calmement et intelligemment la situation dans son pays d’origine.

Depuis 2014, comme vous pouvez le lire dans son profil d’auteur chez Fischer-Verlag, Weisband dirige à plein temps le projet de participation des étudiants d’Aula. L’acronyme signifie « discuter et voter en direct ». Parfois, les près de 200 pages de son livret ressemblent à une sorte de manuel d’instructions pour le logiciel qu’elle a elle-même contribué à développer.

Weisband atteste que le système scolaire a un problème démocratique fondamental : les horaires rigides, le contenu prescrit, la pression des notes, les hiérarchies claires. Tout cela favorise une « impuissance acquise » parmi les étudiants. Moins ils ont leur mot à dire, moins ils développent la capacité et la motivation nécessaires pour changer quelque chose. Et sont par conséquent plus sensibles à l’extrémisme et au populisme.

L’anarchie dans les toilettes des écoles est systématique

Selon Weisband, la preuve en est l’anarchie qui règne dans les toilettes des écoles. C’est souvent le seul endroit du bâtiment où les étudiants ne se sentent pas observés. Parce qu’ils ont certes envie de changer quelque chose, mais qu’on ne leur donne aucun moyen constructif, ils n’ont d’autre choix que de s’exprimer à leur manière : par des émeutes et des destructions.

On peut considérer cette analyse comme exagérée. Il n’en demeure pas moins que la démocratie doit aussi s’apprendre par la codétermination. Weisband suggère l’outil qu’elle a développé, une plateforme en ligne grâce à laquelle l’ensemble des étudiants peut prendre des décisions – par exemple si l’école a besoin d’une salle de prière, si la cantine doit proposer une journée pizza ou si des arbres doivent être plantés dans la cour de l’école.

Cela arrive aussi : les étudiants votent pour l’interdiction du chewing-gum

Même sans acheter le logiciel d’emblée, vous pouvez tirer quelques conclusions de vos expériences : vous devez faire confiance aux étudiants pour prendre des décisions, vous devez prendre leurs idées au sérieux, en discuter entre eux, trouver des compromis et les laisser voter. Puis les jeunes ont surpris les gens, Weisband a fait cette expérience, avec parfois des décisions auxquelles on ne s’attendait pas.

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Dans une école, par exemple, après un débat approfondi, les étudiants n’ont pas voté pour une machine à mâcher du chewing-gum, mais ont réaffirmé l’interdiction actuelle du chewing-gum. Pour que les tables et les chaises restent propres. Dans une autre école, après une longue lutte, les élèves ont décidé de ne pas adopter un hamster en classe en raison de l’allergie d’un camarade de classe aux poils d’animaux – et en plus, ils ont appris ce que signifie la protection des minorités. Si seulement c’était toujours aussi simple.

Le livre de Weisband n’offre pas vraiment de nouvelles perspectives ; il s’agit plutôt d’un plaidoyer très clair en faveur de la possibilité pour les étudiants de s’exprimer. Pour une experte en numérisation, l’auteur termine son texte de manière étonnamment analogue : elle promeut le volontariat, les associations locales et l’écriture de lettres aux parlementaires. Juste des bases démocratiques. Mais en ces temps difficiles, cela ne peut pas faire de mal de les répéter.