Le ministère de l’Éducation (MEC) et l’Institut national d’études et de recherches pédagogiques Anísio Teixeira (Inep) ont publié, ce mercredi 14 août, les résultats de l’Indice de développement de l’éducation de base (ldeb) 2023, un indicateur essentiel pour mesurer la qualité de l’éducation au Brésil. Selon le ldebou pays atteint 6 points dans les premières années de l’école primaire (faire 1er au 5ème encore), atteignant l’objectif national fixé pour le premier cycle de indicateur (2007-2021). Dans les dernières années école primaire (faire du 6 au 9 encore), le Brésil a atteint 5 points et l’enseignement secondaire a enregistré 4,3 points, tombant en dessous des objectifs de l’indicateur pour le pays à ces étapes, qui étaient respectivement de 5,5 et 5,2.
Vérifier les résultats de l’Ideb au fil du temps (2007–(2023) :
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En comparant les résultats de compétence standardisés de l’Ideb (mathématiques et lecture), entre 2021 et 2023, 96 % des États (26) ont amélioré leurs performances au cours des premières années ; 59 % (16 États) dans les dernières années ; et 65 % (17 États) au lycée.
L’Ideb sert de guide pour la prise de décision en matière d’éducation de base, déterminant ce qui doit être amélioré dans l’enseignement et garantissant que la construction de programmes et d’initiatives soit réalisée de manière à garantir que les besoins de la population soient satisfaits. Camilo Santana, ministre de l’Éducation
“C’est l’indicateur éducatif le plus important de l’éducation de base dans notre pays, car il mesure les résultats et l’efficacité de nos politiques publiques à ce stade de l’éducation”, a-t-il déclaré. le ministre d’État à l’Éducation, Camilo Santana. « Ainsi, il sert de guide pour la prise de décision en matière d’éducation de base, déterminant ce qui doit être amélioré dans l’enseignement et garantissant que la construction de programmes et d’initiatives se fait de manière à garantir que les besoins de la population soient satisfaits. »a-t-il expliqué.
Actions d’adaptation – Bien que certains États se soient démarqués dans deux des trois étapes évaluées, le Brésil n’a dépassé l’objectif que dans les premières années de l’enseignement primaire, ce qui renforce l’importance pour le MEC de continuer à travailler avec les entités fédérées pour vaincre les inégalités éducatives. Afin de garantir que les étudiants apprennent davantage, Mministère a soutenu la création de 3,2 millions de nouveaux postes vacants à temps plein à tous les niveaux de l’éducation, avec un investissement de 12 milliards de reais d’ici 2026. Une école plus attractive, avec plus de temps et de sécurité dans tout le Brésil, est au centre du programme d’enseignement à temps plein. Programme scolaire.
Pour faire face aux défis dlycée, MCE investit dans des programmes tels que ou Pe-de-Meia, conçu pour favoriser la rétention et l’achèvement des études secondaires. UN prévision et servir près de 4 millions étudiantenfants 2024, avec des économies allant jusqu’à 9 200 R$ tout au long de sa trajectoire ncette étape de l’enseignement.
O le gouvernement fédéral, à travers le nouveau Programme d’accélération de la croissance (Nouveau PAC), aussi met en œuvre 100 nouveaux campus d’Instituts fédéraux d’éducation, de science et de technologie dans tout le Brésil. L’investissement s’élève à 2,5 milliards de reais. Il y a 25 millions de BRL pour chaque unité, 15 millions de BRL pour l’infrastructure et 10 millions de BRL pour l’achat d’équipements et de mobilier. Il y aura 1 400 nouvelles inscriptions par institut, soit un total de 140 000 nouvelles places pour nos jeunes, et assurer l’expansion de l’enseignement professionnel et technologique (EPT) intégré à l’enseignement secondaire.
Les données, sorti ce mercredi, montrer que cette modalité enseignement présentou meilleurs indices en retlaffaméunou au lycée ordinairelors de la dernière mesure. «Les États brésiliens se sont efforcés d’étendre leur réseau d’enseignement secondaire technique intégréeen tant que stratégie établie par le gouvernement. Et ce qu’Ideb nous présente, c’est une amélioration effective des indicateurs éducatifs à les États qui ont investi dans cette modalité », a souligné Santana.
En pensant à l’étape précédente, le Programme de renforcement des dernières années de l’école primaire, l’École des Adolescences, conjugue les efforts pour réduire les inégalités éducatives et dialoguer avec les intérêts, les contextes et les demandes de la adolescents, je recomposeOui apprentissage et travailler à réduire un l’évasion scolaire et l’abandon scolaire.
La Politique nationale sur l’équité, l’éducation aux relations ethniques et raciales et l’enseignement scolaire quilombola (Pneumologie) vise à mettre en œuvre des actions visant àuns vaincre les inégalités ethniques et raciales et le racisme dans les environnements d’enseignement, ainsi que promouvoir une politique éducative pour la population quilombola. D’ici 2027, 2 milliards de reais d’investissement et 200 000 enseignants et gestionnaires formés sont attendus.
Pour Carlos Moreno, directeur des statistiques éducatives de l’Inep, ces politiques éducatives se concentrent sur le plus grand besoin du pays : sonfonctionnement des inégalités. “UNLes proportions d’éducation ne sont pas uniformes entre les États et territoires du Brésil. Ce que nous montrent les données de l’Ideb, c’est qu’il existe une grande variation entre les régions en matière d’accès à l’école et de progression de l’éducation et que ces inégalités ont tendance à s’accroître encore plus au fil des années de scolarisation, l’enseignement secondaire étant le principal point d’attention. , a-t-il déclaré.
Comparatif – Les résultats de l’Ideb ont été impactés par la pandémie de coronavirus coronavirus, puisque sa méthodologie comprend des mesures d’apprentissage et du parcours régulier des étudiants entre les étapes d’enseignement. Le calcul de l’indicateur 2021 a suivi la même méthodologie proposée en 2007, utilisé inchangé au fil des années, dans le but de maintenir la comparabilité de l’indicateur.
Cependant, la pandémie a été un facteur essentiel dans les interprétations, car elle a eu un impact majeur sur les activités scolaires. Un exemple est la forte croissance des taux d’approbation des réseaux publics entre 2020 et 2021, par rapport unou période pré-pandémie (2019), probablement liée à des ajustements des critères d’approbation et un adoption du continuum curriculaire. Bien que cette augmentation favorise une augmentation de l’Ideb, la formulation de l’indicateur elle-même considère déjà que cette augmentation, non associé à une augmentation de la maîtrise moyenne des évaluations, ne peuvent pas garantir une amélioration effective des performances du système éducatif.
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Objectifs et projections – Ideb est constitué de données relatives à l’approbation des étudiants (flux scolaire) et aux performances moyennes aux évaluations. Il est calculé sur la base du recensement scolaire et du système d’évaluation de l’éducation de base (Saeb). Cela varie de 0 à 10, donc mieux c’est performance des étudiants et plus le nombre d’étudiants approuvés est élevé, plus l’Ideb est élevé.
L’indicateur a été créé en 2007, au moment même où était établi « l’Engagement de tous pour l’éducation » (Décret nº 6 094/2007), avec des objectifs à atteindre par chaque État brésilien, le District fédéral et les municipalités, ainsi que des résultats projetés. pour chaque unité scolaire. Le premier cycle de l’Ideb s’est terminé en 2021. En janvier 2024, l’Inep a créé un Groupe Technique, le GT Novo Ideb, avec pour objectif de préparer une étude technique pour accompagner la MEC dans la mise à jour de l’Indice et des nouveaux objectifs.
« L’idée est que l’Ideb continue d’être l’indicateur qui nous guide dans l’évaluation du développement de l’éducation, mais peut-être que certains ajustements sont nécessaires, toujours avec le souci de ne pas perdre la possibilité de comparaison dans le temps. Nous fermons le cycle d’engagement pour le développement de l’éducation, 2007quand avec pobjectifs projetés de développement de l’éducation jusqu’en 2021. Comme et PNE [Plano Nacional de Educação] est valable jusqu’en 2024, on peut considérer que ces objectifs se sont poursuivis jusqu’à présent“, a expliqué le président de l’Inep, Manuel PauunCIO.