Les objectifs actuels sont anciens et vagues
Par Agnès de Goede·il y a 22 minutes·Edit: il y a 1 minute
© ANP / Hollandse Hoogte / Sabine JoostenRTL
L’enseignement dans les écoles primaires va changer considérablement dans les années à venir. Après des années de recherche, le gouvernement présente aujourd’hui de nouveaux objectifs pédagogiques en matière de lecture, d’écriture et de calcul pour l’école primaire. Les enfants reçoivent du matériel pédagogique différent et les enseignants enseignent différemment. Cela est nécessaire pour accroître la qualité de l’éducation.
Le gouvernement présente aujourd’hui ce qu’il est convenu d’appeler un « projet d’objectifs fondamentaux » (il y en a 34 au total) pour les matières néerlandais, arithmétique et mathématiques destinées à près de 1,5 million d’élèves du primaire. “Nous avons constaté récemment que le niveau d’écriture, de lecture et de calcul a diminué. Nous pouvons inverser cette tendance”, déclare la secrétaire d’État Mariëlle Paul.
Ces objectifs stipulent, par exemple, que les enfants doivent être capables d’épeler, de bien lire, d’être créatifs avec le langage, de comprendre des textes lus, d’être capables d’additionner et de soustraire sans difficulté et d’être capables de calculer avec des fractions.
Qu’est-ce qui change ?
Ces objectifs fondamentaux ont désormais été mis à jour. Non seulement pour l’école primaire, mais aussi pour le premier cycle du secondaire. Pendant des années, les experts et les enseignants en ont discuté et les écoles se sont entraînées avec. Selon eux, cette mise à jour est absolument nécessaire car le programme éducatif actuel date de vingt ans et est également beaucoup trop vague et non contraignant.
Beaucoup de choses vont changer dans le contenu du matériel pédagogique. Les objectifs sont bien plus concrets, souligne le gouvernement. Ce qu’un enfant devrait apprendre et ce qu’il ne devrait pas apprendre. Et : chaque objectif principal contient des suggestions sur la manière dont l’objectif peut être atteint. Et l’ère numérique a été prise en compte.
Ancien contre nouveau
Prenez l’arithmétique avec les fractions, un objectif d’apprentissage important. Par exemple, une école s’en tient à l’addition de 1/3 plus 1/3, tandis qu’une autre école opte pour des sommes beaucoup plus complexes. Les nouveaux objectifs précisent exactement à quel point les sommes doivent être complexes.
Ou : l’objectif d’apprentissage des langues. L’objectif d’apprentissage actuel est « d’utiliser la langue de manière créative ». Beaucoup trop vague et c’est pourquoi une partie d’un nouvel objectif d’apprentissage est : « Écrire une nouvelle ». Cela conduit également à de nouvelles perspectives et méthodes d’enseignement adaptées à l’ère numérique. Par exemple, en écoutant un podcast pour enfants.
“Nous donnons aux enseignants des objectifs très clairs”, souligne Paul. De plus, le calcul et le langage deviennent transversaux : des devoirs de langage et de calcul apparaissent dans chaque matière. “Lors d’un cours d’histoire, l’étudiant fait également un discours sur le sujet”, précise le secrétaire d’État.
Transdisciplinaire
Comment cela se traduit-il en pratique ? À l’école primaire De Sterappel à Lienden, ils le savent mieux que quiconque. Cette école – avec 200 autres écoles – travaille depuis un certain temps sur les objectifs fondamentaux actualisés. «Nous avons commencé à enseigner d’une manière complètement différente», conclut la directrice de l’école Linda Beaupain.
« Avant, nous enseignions les matières d’histoire pendant 45 minutes ou la géographie pendant 45 minutes. Nous travaillons désormais de manière transversale et bien plus par thèmes. Cela signifie qu’il y a beaucoup plus de cohérence avec les matières. Par exemple, nous avons désormais un thème « Société » pour le sujet d’orientation mondiale. Apprentissage chez les étudiants des types de sociétés, mais ils doivent également faire une présentation sur ce thème ou un diagramme à barres.
Plus de concentration et d’orientation
Communiquer, débattre et présenter sont également devenus beaucoup plus importants parmi les nouveaux objectifs éducatifs, conclut le chef d’établissement. “Les nouveaux objectifs fournissent beaucoup plus de concentration et d’orientation. Les objectifs sont également beaucoup plus clairs et définis, de sorte que les enseignants savent beaucoup mieux comment organiser la leçon pour atteindre un objectif. Nous améliorons désormais davantage la lecture grâce aux cercles de lecture. Et nous rédigeons un essai après avoir J’ai visité un musée. Ce sont toutes des recommandations qui sont incluses dans les nouveaux objectifs.
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Les performances scolaires vont-elles augmenter ? “Nous constatons que les enfants apprennent beaucoup plus par le jeu et nous y croyons.” Nous sommes des enseignants occupés à développer davantage notre propre matériel pédagogique.
Le gouvernement reconnaît également que si l’on développe de nouveaux objectifs de cours, le matériel pédagogique doit également y être adapté.
Dans une loi
La semaine prochaine, la Chambre des représentants débattra du nouveau programme. Les nouveaux objectifs fondamentaux aboutiront alors finalement dans une loi. Les écoles déterminent elles-mêmes le temps qu’elles consacrent aux objectifs fondamentaux, mais les objectifs imposent qu’un temps suffisant leur soit consacré. Autrement, ils ne pourront pas être atteints.
La secrétaire d’État Mariëlle Paul appelle les écoles à s’y mettre : « Il s’agit encore d’objectifs préliminaires, car ils ne deviendront des objectifs fondamentaux définitifs qu’une fois inscrits dans la loi. Mais les écoles peuvent déjà commencer à y travailler, car ces objectifs sont beaucoup plus stricts et plus concrets. et contemporains. Ils fournissent des outils aux enseignants et une concentration aux étudiants.
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