L’avenir de l’IA et son impact sur la connaissance : va-t-elle changer notre façon de penser ? | Remplacement des tâches, coévolution et indicateurs de réseau

Le intelligence artificielle apparaît déjà comme un outil plus de la vie quotidienne. Depuis son apparition populaire, il y a à peine deux ans avec le célèbre ChatGPTce développement s’est développé à un rythme exponentiel et est présent dans le téléphone portablededans emploidans le cours et même dans le galeries d’art. Mais l’IA Ce n’est pas simplement un autre outil.. C’est ainsi qu’il l’explique dans son dernier livre, Lienl’historien israélien Yuval Noah Hararioù il déclare que même si tout le monde ne peut pas être expert en intelligence artificielle, tout le monde devrait garder à l’esprit que cela «C’est la première technologie de l’histoire qui peut prendre des décisions et générer de nouvelles idées par lui-même. »

Harari Il dit que jusqu’à présent, toute décision concernant l’utilisation d’un outil se résumait à l’humain. “Les couteaux et les bombes ne décident pas seuls qui tuer», précise-t-il. Mais le IA Oui, vous pouvez aller de l’avant avec ce type de décisions. Et il n’est pas nécessaire d’aller sur une scène de guerre pour le voir : vous pouvez décider, par exemple, quelles sont les données les plus importantes d’un document en le résumant ou Quels mots utiliser pour remplir un formulaire.

Dans ce scénario, une cascade de questions sur l’avenir s’ouvre. consulté par Page|12un groupe de Spécialistes de l’IA a répondu à l’un d’eux : L’intelligence artificielle peut-elle changer la façon dont les humains pensent, apprennent et génèrent de nouvelles connaissances ?

Laissez l’IA y répondre

Caroline Tramallino est professeur agrégé de Linguistique générale à la Faculté des Lettres et des Arts de l’Université Nationale de Rosario et chercheur Conicet à l’IRICE. Ses publications portent sur le domaine de linguistique computationnelle et intelligence artificielle. De là, il a réalisé une série d’articles dans lesquels il enquête comment les étudiants utilisent l’IA dans leur parcours universitaire. En un publication qu’a-t-il fait dans le magazine TE&ET a révélé qu’un 90% des étudiants interrogés ont déclaré avoir utilisé ChatGPT dans des environnements éducatifs pour résoudre les doutes en rapport avec les sujets d’études, textes de structuredéclenchement idées, rédiger des mails fais-le corrections éditoriales.

Fernando Juca Maldonadoprofesseur dans le domaine technologique de l’Université Métropolitaine, campus de Machala, Équateura publié un recherche similaire où il a révélé que sur un total de 247 étudiants interrogés, seuls 12 % ne connaissaient pas le IA. Les étudiants eux-mêmes ont reconnu qu’ils utilisaient cet outil pour répondre à des questionnaires (18%), générer des idées (14%), analyser des informations (14%), résumer le contenu (10%) oui générer du contenu (8%) entre autres fonctions.

Que l’IA soit installée comme un outil supplémentaire dans ces espaces clés de l’enseignement et de la génération de connaissances est une réalité. Maintenant, ça vaut la peine de demander Quelles conséquences cela aura-t-il à long terme ?

IA et tâches cognitives

“La technologiedu moins depuis la révolution industrielle, a toujours remplacé le travail humain. Pendant longtemps, ce qui a remplacé la technologie, y compris la machine à vapeur, a été la travail physiquel’énergie humaine », a-t-il expliqué Mariano Zukerfeld, docteur en Sciences Sociales, chercheur au Conicet et membre de l’équipe d’étude sur Technologie, capitalisme et société.

Le scénario a changé avec l’émergence de le capitalisme numérique, qui avait une première étape qui datait du milieu de 1970 à 2010 et une deuxième étape depuis lors caractérisée par la plates-formes et le IA. « Dans la première phase, ils ont commencé à remplacer tâches cognitives de routinepar exemple, ce que fait un traitement de texte ou une feuille de calcul. Il en est de même pour ceux tâches manuelles courantes“La robotique a commencé à remplacer les tâches physiques.”

« La nouveauté depuis 2005 c’est qu’ils ont commencé à être remplacés tâches cognitives non routinières. Ce sont par exemple les tâches créatif, qui étaient considérés comme réservés aux humains parce qu’ils avaient un caractère de innovationquelque chose qui était création. Ces tâches ont commencé à être accomplies de manière silencieuse et démontrable, mais maintenant de manière très visible et assumé par les algorithmes», a-t-il expliqué.

Un exemple clair de ceci est associé à l’actualité de ces derniers jours : le robot Ai-Ouiun humanoïde doté d’une intelligence artificielle, caractérisé par un corps humain et des bras mécaniques, Il a réalisé une œuvre qui sera mise aux enchères le 31 octobre avec un prix de base de 130 000 $.

La coévolution de la pensée

De son côté, Ricardo Andrade, baccalauréat ès arts, philosophe de la technologie et boursier du Conicet, a expliqué à ce journal qu’en effet l’émergence du IA implique un « grand défi au niveau éducatif et par rapport aux problèmes philosophiques et sociologiques ». Il considère cependant que cela remplacement Cela ne doit pas nécessairement être une chose négative..

“Je ne parlerais pas directement de perte de créativité.. Il y aura plutôt un changement en termes de coévolution. Parce que? Car à mesure que l’intelligence artificielle se perfectionne, elle peut nous fournir des outils pour explorer les connaissances plus en détail et traiter des informations qui, sans leur aide, seraient très difficiles à faire progresser », a-t-il déclaré.

Et il a ajouté : « Ce serait important profiter de cette prouesse technologique réfléchir à la façon dont ce traitement de l’information peut offrir des outils pour comprendre et aborder la réalité par la connaissance. En ce sens, la technologie et l’intelligence artificielle modifiera nos comportements et la façon dont nous générons des connaissancesétant donné que il va falloir réfléchir en fonction de ce que développent ces outils. Ainsi, une tension coévolutive apparaît.

Drapeaux rouges, doutes et défis

Tramallino considéré, après avoir étudié le sujet en milieu universitaire, que « l’alphabétisation doit être enseignée pour fournir des outils liés à sélection d’informationsavec la capacité de discerner le qualité des données et que les compétences de l’intelligence linguistique s’exercent » face à l’avancée des outils génératifs. « Le problème est que nous pouvons perdre tout le réflexions métalinguistiques qui impliquent l’activation des connaissances. Comme, par exemple, réfléchir au synonyme que je peux choisir pour un mot, faire toutes les associations de sens et réfléchir à la manière dont je peux exprimer la même idée avec d’autres mots », a-t-il déclaré.

“La lecture implique une interaction avec le texte. Quand je lis, je crée un sens qui est le résultat d’un confluence entre les sujetil texte et les facteurs contextuel. Dans ce cas, il n’y a pas de sujet. Il n’y a pas d’énonciateur dans les réponses de l’IA, il n’y a pas de sujet qui s’approprie la langue. “Nous manquons de tout ce contexte de production”, a-t-il déclaré à propos de l’utilisation de ces outils dans le domaine éducatif et mis en garde contre le faux sentiment d’objectivité que ces programmes peuvent offrir.

Sur ce point du objectivité, a précisé : « Ce qui est dangereux, c’est que crée l’effet illusoire d’une objectivité. C’est un texte qui n’est pas traversé par sa propre lecture. Nous pouvons tomber dans le danger de croire que la science est simple et objective dans cette volonté de créer une réponse. Le plus inquiétant c’est que cela nous empêche d’avoir une idée des différents points de vue quand le plus important est de pouvoir générer une pensée critique. La capacité critique de l’étudiant qui débute par la gestion de l’information est perduesuivi de la compréhension écrite”.

De son côté, Juca Maldonado Il a ajouté : « Certains ont essayé de profiter du fait que cela générait tout et qu’ils n’avaient pas à faire d’efforts, d’autres ont essayé d’en profiter pour les aider à générer des idées. Dans le domaine académique, cela continue de constituer un défi tant pour les étudiants que pour les enseignants. comment le mettre en œuvre de manière éthique sans vous faire passer pour vous. Parce que c’est le risque.

Maldonado a repris l’idée d’Harari et regardait vers l’avenir : « L’IA est la première invention humaine autonome. Il s’agit d’essayer de tirer parti de l’utilisation de la technologie et d’en faire un autre outil pour le processus d’apprentissage.. Il ne s’agit pas de l’utiliser pour faire quelque chose pour moi. L’enjeu va plus loin, car il s’agit d’un agent autonome qui peut devenir un assistant pour améliorer la vie quotidienne». Ou pire, pourriez-vous penser. Et de quoi cela dépend reste une question ouverte.