Stress quotidien des enfants et climat scolaire pendant l’enseignement à distance en raison de la pandémie de COVID-19 chez les élèves de l’enseignement primaire-2021

Titre : Stress quotidien des enfants et climat scolaire pendant l’enseignement à distance en raison de la pandémie de COVID-19 chez les élèves du primaire-2021Auteurs : Léon Izquierdo, Luis Arturometadata.dc.contributor.advisor : Zevallos Carbajal, Cinthya LeninkaMots-clés : Pandémie de COVID-19, 2020
Étudiants
Stress (psychologie)Éditeur: Université continentaleDate de publication : 2024metadata.dc.date.disponible : 12 décembre 2024Citation : Léon, L. (2024). Stress quotidien des enfants et climat scolaire pendant l’enseignement à distance en raison de la pandémie de COVID-19 chez les élèves de l’enseignement primaire-2021. Thèse pour l’obtention du titre professionnel de baccalauréat en psychologie, École académique professionnelle de psychologie, Université Continentale, Callao, Pérou.Résumé : Dans cette recherche, le thème du stress quotidien de l’enfance et du climat scolaire a été abordé de manière plus spécifique tout au long de l’enseignement à distance en raison de la pandémie de COVID-19 chez les apprenants du primaire au cours de la période 2021. L’objectif était de déterminer la relation qui existe entre le stress quotidien des enfants et la perception du climat scolaire lors de l’enseignement à distance en raison de la pandémie de COVID-19. L’échelle quotidienne de stress de l’enfant (EECI) a été mise en place, dont l’auteur est María Flores. Il faut également mentionner le questionnaire d’évaluation du climat scolaire Gutiérrez. L’étude réalisée est quantitative, appliquée, corrélationnelle, hypothétique-déductive et non expérimentale. Dans notre étude ont participé 130 élèves qui font partie de la quatrième et cinquième année de l’enseignement primaire de l’établissement éducatif n° 5006 Alberto Secada, dans le district de Callao. Dans son résultat principal, une corrélation de (rs=-0,248) a été obtenue ; Cela indique qu’il existe une faible corrélation négative entre les variables étudiées et une valeur de p = 0,005. En conclusion, on détermine qu’il existe une relation inverse et significative entre les variables, le stress quotidien des enfants et la perception du climat scolaire, ce qui signifie que plus le stress quotidien de l’enfant est faible ou moyen, plus la perception du climat scolaire sera grande. être.Extension : 213 pagesmetadata.dc.rights.accessRights : Accès ouvertmetadata.dc.source : Universidad Continental
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