Alarme des professeurs de bricolage : de nombreux élèves ne peuvent pas utiliser de ciseaux

Dextérité
Les étudiants qui ne savent pas manipuler les ciseaux, les étudiants qui ne savent pas faire un nœud, les étudiants qui ne savent pas enfiler une aiguille. La motricité fine des enfants se détériore à un rythme accéléré, selon plusieurs professeurs d’artisanat.
– J’ai des élèves de cinquième année qui coupent à un niveau où se trouvaient les enfants d’âge préscolaire, explique Christina Norgren Arnesson, enseignante en textile.

Elle a récemment participé à un fil de discussion sur Facebook destiné aux professeurs de textile où une dizaine de collègues se plaignaient de la motricité fine des collégiens. Beaucoup de gens se sont reconnus lorsque Christina Norgren Arnesson a publié une photo (voir ci-dessus) d’un morceau de tissu qu’un élève de cinquième année avait tenté de couper droit.

– Je n’ai pas été surpris, nous constatons cette évolution depuis un moment. Mais c’était l’un des exemples les plus clairs que j’ai vu.

Le tissu doublement plié, qui deviendrait un sac, avait une ligne droite bien marquée que l’étudiant couperait. Ce n’était même pas coupé de manière inégale, c’était complètement incompréhensible.

– Il était évident que l’élève ne savait pas couper, une compétence qu’il aurait dû acquérir bien plus tôt.

Qu’est-ce que tu en penses?

– C’est triste, tu déprimes. Il s’agit d’une capacité de base, d’un savoir quotidien, qu’ils n’ont plus.

La réaction des collègues : « Reconnaissance !

Elle a été soutenue par les collègues du fil de discussion – beaucoup avaient des exemples d’horreur similaires, même au collège – et qui ont commenté sa photo : “Reconnaissance !”, “Effrayant !”, “Tu as peur du noir”, “Tu transpires juste en pensant à ça”. Quelques professeurs ont parlé d’élèves qui ne savent pas tenir une paire de ciseaux, qui mettent leurs doigts dans le petit trou et leur pouce dans le grand.

Christina Norgren Arnesson travaille à Alftaskolan (F-9) à Ovanåker. Récemment, elle a demandé à un collégien, qui s’était blessé au doigt, de découper un pansement dans un rouleau de pansements.

– Mais l’étudiant n’a pas pu couper le patch. Être capable de couper est une connaissance qu’il est important d’avoir avec soi dans la vie.

Les élèves sont-ils gênés lorsqu’ils échouent à des tâches simples de ce type ?

– Non, pas vraiment, ils sont habitués à l’échec. Et ils voient que d’autres le font aussi.

Elle constate un manque de motricité fine dans plusieurs domaines différents :

– Beaucoup de gens sont incapables de faire un nœud régulier. Ainsi, lorsque nous devons protéger nos vêtements avant une certaine tâche, je dois utiliser un temps de cours précieux pour nouer 16 tabliers !

“Des heures devant les écrans”

Beaucoup sont également incapables d’enfiler une aiguille, une compétence qui, selon elle, manque même aux jeunes adultes.

– J’ai eu des enseignantes-ressources qui ont dû abandonner lorsqu’elles voulaient aider les enfants avec le fil.

Quelles sont les causes de la détérioration de la motricité fine ?

– Toutes les heures passées devant les écrans sont une explication importante. Bien sûr, les enfants jouent à de nombreux jeux informatiques amusants et créatifs, mais ils perdent la tridimensionnalité.

Christina Norgren Arnesson l’illustre avec des jeux où il faut habiller une poupée en cliquant sur l’écran.

– Cela peut être excitant, mais tu ne peux pas faire le travail moteur fin de boutonner des boutons ou d’enfiler des robes.

Bien sûr, les enfants d’aujourd’hui font aussi du bricolage, mais pas dans la même mesure qu’avant.

– C’est le manque de formation quantitative qui constitue le gros problème. Il faut des centaines d’heures de pratique pour développer une bonne motricité fine.

La détérioration va vite maintenant

Christina Norgren Arnesson a travaillé comme enseignante non autorisée au début des années 1990 et n’est revenue que 20 ans plus tard en tant que professeur d’artisanat agréée.

– Quand je suis revenue à l’école dans les années 2010, j’ai remarqué une grande différence chez les enfants, ils n’étaient pas capables de coudre des choses comme ils le faisaient dans les années 90. Au cours des dix dernières années, la détérioration s’est encore accélérée.

Selon elle, c’est parce que les collégiens d’aujourd’hui ont commencé à passer du temps devant un écran “déjà dans le landau”. Alors, comment pouvons-nous inverser ou au moins ralentir la tendance à la baisse ?

– Je pense que nous devons intensifier la coopération entre l’école et le préscolaire, faire davantage ensemble pour équiper les enfants dès leur plus jeune âge. Et nous ne devons pas hésiter à impliquer les parents, car sans eux, nous ne pouvons pas obtenir la formation nécessaire.

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