29 septembre 2024 | 13h09 dimanche 29 septembre 2024 | 13h09
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L’événement s’est déroulé à l’école n° 431 « Angela Nelly Chenau de Vecino » et a été organisé par les directeurs et le Secrétariat aux personnes handicapées y a participé. Il a servi à renforcer les outils pédagogiques permettant de répondre aux difficultés d’apprentissage en classe.
Le secrétaire aux Personnes handicapées, Luis Giraudo, a participé à la réunion.
L’école n° 431 « Angela Nelly Chenau de Vecino » a organisé la deuxième journée de réflexion sur l’enseignement institutionnel « Pour une éducation inclusive : cadre réglementaire et outils pédagogiques pour aborder le handicap et les difficultés d’apprentissage en classe ». Cette formation, promue par les autorités de l’institution, a été dispensée aux enseignants du primaire et du secondaire.
La formation visait à fournir des outils innovants afin que les enseignants puissent aborder efficacement le handicap et les difficultés d’apprentissage en classe. Entre 70 et 80 enseignants et professeurs y ont participé.
L’événement a également vu la participation d’enseignants et de spécialistes de l’éducation inclusive, qui ont partagé leurs expériences et leurs stratégies pour créer un environnement d’apprentissage accessible et respectueux pour tous. Le secrétaire aux Personnes handicapées, Luis Giraudo, a pris la parole lors de la réunion : « L’éducation inclusive est fondamentale pour construire une société plus juste et équitable, je remercie les enseignants pour leur engagement », a-t-il souligné.
Les professionnelles Paola Funes et Caterina Di Pane ont abordé des sujets sur les troubles neurodéveloppementaux (déficience intellectuelle, TSA, difficultés d’apprentissage, TDAH, etc.) ; Neurodiversité et inclusion éducative ; Réglementation en vigueur ; Stratégies et outils pédagogiques.
La réunion de formation comprenait des simulations et des représentations pratiques pour faire face à des situations complexes en classe. Les enseignants ont également eu l’occasion d’expérimenter et d’apprendre à gérer des comportements difficiles tels que le bruit ou les interruptions, les situations de crise, les crises d’angoisse ou les épisodes d’autisme, les besoins particuliers, les déficiences intellectuelles ou physiques.
« Ces journées sont enrichissantes car nous pouvons discuter avec des collègues de situations courantes qui se produisent en classe », a déclaré l’un des enseignants ayant participé à la formation.
L’initiative souligne l’engagement de l’établissement en faveur de l’inclusion et de l’égalité des chances pour tous les étudiants, quels que soient leurs besoins ou leurs capacités.
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