Avantages de la réduction du contenu du programme – Dr. Muhammad ben Ibrahim Al-Mulhim

D. Muhammad ben Ibrahim Al-Mulhim

Lorsque j’ai passé en revue dans mon article précédent la tendance à réduire le contenu des programmes dans certains pays ambitieux afin de se concentrer sur le développement des compétences, la formation de la pensée critique et le soutien à l’établissement de principes d’apprentissage tout au long de la vie, j’ai clairement souligné l’importance de cette tendance et le manque de soutien scientifique aux tendances de certains systèmes à prêter attention à l’aspect quantitatif pour couvrir de nombreux sujets. Afin d’atteindre un étudiant distingué, j’ai passé en revue les problèmes les plus importants des programmes d’études longs et vastes, dont le plus important est celui-ci. chacun de nous sait ce que souffrent les enseignants du manque de temps de classe traditionnel pour dispenser une éducation basée sur la participation, la discussion et l’exploration. Au contraire, le temps disponible ne leur donne que la possibilité de présenter le contenu à travers une explication déclarative avec peu de méthodes modernes. cela peut faire gagner du temps. Je souligne aujourd’hui que ce type d’enseignement traditionnel se concentre sur la préparation de l’élève au test plutôt que sur l’apprentissage approfondi des concepts et des compétences, ce qui a malheureusement entraîné un retard dans l’éducation dans de nombreux systèmes éducatifs à travers le monde.

Aujourd’hui, il a passé en revue les avantages d’une réduction du programme, dont les plus importants sont les suivants : Premièrement, approfondir la compréhension grâce à la concentration, car inonder les élèves d’un large éventail de sujets produit une compréhension superficielle, tandis qu’un programme plus court donne aux enseignants l’opportunité de se concentrer sur l’enseignement et ainsi mieux explorer le sujet, ce qui renforce la curiosité intellectuelle et une appréciation plus profonde du sujet. Deuxièmement, l’éducation ciblée facilite la mémoire de l’information, qui constitue la base d’une application pratique dans des scénarios de vie, ce qui donne au sujet une valeur vitale, faisant ainsi disparaître la question habituelle des étudiants : pourquoi étudions-nous ce sujet ? Troisièmement, renforcer la pensée critique grâce à un apprentissage basé sur des questions de recherche, dans la mesure où la réduction des programmes ouvre la voie à l’intégration des méthodologies de pensée critique dans l’enseignement basé sur l’investigation et fournit également des environnements d’apprentissage interactifs dans lesquels l’apprentissage participatif peut être appliqué en douceur. est centré sur l’étudiant, ce qui attise sa curiosité, améliore sa participation et transforme la salle de classe en points chauds dynamiques d’échange intellectuel.

Quatrièmement, l’amélioration des parcours d’apprentissage individuels, compte tenu du principe des différences individuelles, permet également aux enseignants de modifier l’apprentissage en fonction des besoins individuels de chaque élève en fonction de ses capacités, ce que l’enseignant ne peut pas faire compte tenu du grand nombre. des programmes stressants. Cinquièmement, alléger les pressions et améliorer la santé psychologique, sans… Je doute que nous apprécions tous l’intérêt d’éliminer un élément négatif dans les programmes longs, à savoir le stress et l’épuisement qui affligent l’étudiant en raison d’un bachotage excessif. d’informations. Enfin, améliorer la précision de l’évaluation, car une évaluation précise demande beaucoup de temps, que ce soit dans la conception et la construction, ou dans l’application (au vu de la rareté des classes), ou encore dans la correction, ce que les enseignants évitent de faire et se contentent avec le moins d’évaluation possible, et dans la plupart des cas il s’agit d’une évaluation formelle. Ils l’appliquent pour satisfaire aux exigences formelles et non pour améliorer l’apprentissage. Par conséquent, leurs tests sont peu nombreux et ils ne discutent souvent pas de leurs résultats avec les étudiants. ce qui profite réellement de l’évaluation et de son retour d’information. Par conséquent, l’évaluation n’ajoute rien à l’intérêt éducatif de l’étudiant, mais n’est qu’un fardeau et un fardeau sur ses épaules. La principale raison en est une pratique complètement négative. du temps pour les meilleures pratiques requises par l’évaluation continue des étudiants qui améliorent l’apprentissage et la croissance académique de l’étudiant. Lorsque les programmes seront réduits, les enseignants seront en mesure de concevoir des évaluations qui atteignent les objectifs d’apprentissage. Ils comprendront également plus précisément les niveaux de leurs élèves, ce qui leur permettra d’améliorer et de faire progresser l’enseignement, que ce soit dans son domaine général ou au niveau de l’individualisation. l’éducation et la direction de l’activité d’enseignement pour chaque étudiant ou chaque groupe d’étudiants d’un niveau d’apprentissage spécifique (comme l’indiquent les résultats de l’évaluation précise.

Il convient de noter que le summum des résultats de tous ces avantages est que les étudiants acquièrent des capacités de pensée critique et des compétences en résolution de problèmes, qui sont les deux piliers de base pour préserver la valeur intellectuelle de l’étudiant et lui permettre de prendre des décisions judicieuses dans sa vie avec facilité et confiance. Cela renforcera également en eux le principe de l’apprentissage tout au long de la vie, un concept qui a récemment pris de la valeur et est devenu aujourd’hui une des nécessités de nos vies techniques renouvelables.