L’avenir de l’éducation sera probablement une interaction dynamique entre l’expertise humaine et les outils basés sur l’IA, mais la situation dans les universités bangladaises présente un tableau contrasté et les efforts visant à doter les professeurs de compétences en IA semblent en être à leurs débuts.
Oubliez les bachotages pour les examens : les universités bangladaises bouillonnent d’un nouveau type d’énergie : la révolution de l’intelligence artificielle. De la création de chatbots qui encadrent leurs camarades de classe au développement d’algorithmes qui analysent diverses données, les étudiants plongent tête première dans le monde de l’intelligence artificielle.
Il ne s’agit plus seulement de théorie. Les cours d’IA gagnent en popularité auprès des étudiants disposant de puissantes ressources informatiques pour relever les défis du monde réel. Qu’il s’agisse de créer des prothèses basées sur l’IA ou d’utiliser l’apprentissage automatique pour améliorer les initiatives agricoles, ces jeunes esprits repoussent les limites de ce que l’IA peut faire, façonnant un avenir où la technologie et l’ingéniosité humaine vont de pair.
L’IA est devenue une caractéristique déterminante de notre époque. Bien que ses racines remontent à l’Antiquité, le concept moderne s’est solidifié au milieu du XXe siècle, avec le terme lui-même inventé en 1956. Le 21e siècle a été témoin d’une croissance explosive de l’IA, alimentée par les progrès du Big Data, de l’apprentissage profond et de la puissance de calcul.
La pandémie de Covid-19 a considérablement accéléré cette évolution de l’IA, stimulant l’innovation dans les domaines de l’apprentissage automatique, de la robotique, du traitement du langage naturel et d’autres domaines de l’IA. Ces avancées ont eu un impact profond sur le monde universitaire. Cette transformation rapide nécessite un changement de paradigme dans les méthodologies d’enseignement et oblige les éducateurs à adapter et à intégrer efficacement l’IA dans leur programme.
L’avenir de l’éducation sera probablement une interaction dynamique entre l’expertise humaine et les outils basés sur l’IA, favorisant une expérience d’apprentissage plus engageante, personnalisée et, à terme, plus efficace pour les étudiants.
Les universités bangladaises ne peuvent nier que l’approche traditionnelle de l’enseignement est en train de se métamorphoser. Les universités de notre pays voisin, l’Inde, prennent déjà des mesures proactives pour doter leurs professeurs des compétences nécessaires pour tirer parti de cette technologie transformatrice en classe.
À cet égard, l’Institut indien de technologie (IIT) de Delhi a créé un centre dédié à la technologie éducative, proposant des ateliers aux professeurs et des programmes de formation sur l’intégration des outils d’IA dans leur programme. Ces programmes approfondissent des domaines tels que les systèmes de tutorat intelligents, les plateformes d’apprentissage personnalisées et les techniques d’évaluation automatisées.
En outre, l’Institut indien des sciences (IISc) de Bangalore s’est associé à de grandes sociétés d’IA pour proposer des programmes de développement pédagogique. Ces programmes se concentrent sur l’utilisation de l’IA pour des tâches telles que la création de simulations interactives, l’analyse des données de performance des étudiants et le développement de parcours d’apprentissage adaptatifs.
Des universités comme l’Université Jadavpur de Calcutta et l’Université Anna de Chennai intègrent des modules d’IA dans les cours pédagogiques existants. Cela permettra aux enseignants d’acquérir les compétences nécessaires pour intégrer de manière transparente l’IA dans leurs pratiques pédagogiques.
L’impact de ces initiatives dans les universités indiennes va au-delà de l’acquisition de compétences techniques par les professeurs. En favorisant une culture de l’innovation, les universités encouragent les professeurs à explorer de nouvelles façons d’exploiter l’IA pour des expériences d’apprentissage plus engageantes et efficaces.
Toutefois, la situation dans les universités bangladaises présente un tableau contrasté. Dans notre pays, les efforts visant à doter les professeurs de compétences en IA semblent en être à leurs débuts par rapport à l’Inde.
Bien que notre gouvernement soit conscient de l’émergence de l’IA et de son impact sur les établissements d’enseignement, il a été très lent à remédier à la situation et il lui manque une stratégie claire pour transformer les approches pédagogiques alignées sur l’IA. Il ne fait aucun doute que l’enseignement devra évoluer et que les éducateurs devront subir une transformation mentale significative.
Dans ces circonstances, même si une stratégie nationale globale n’est peut-être pas disponible, voici quelques initiatives potentielles que le gouvernement bangladais pourrait entreprendre pour soutenir le monde universitaire, en particulier les universités à l’ère de l’IA :
Programmes de développement professoral : Un élément crucial est le partenariat proposé entre le gouvernement, les universités et les instituts de recherche pour proposer des programmes de formation dédiés à l’IA aux professeurs. Ces programmes aborderaient des sujets tels que l’apprentissage automatique, l’apprentissage profond et l’application pratique des outils d’IA à des fins d’enseignement et de recherche.
Subventions de recherche en IA : Pour encourager les professeurs à explorer le vaste potentiel de l’IA, le gouvernement peut envisager de créer un programme de subventions compétitif spécifiquement pour les projets de recherche axés sur les applications de l’IA dans diverses disciplines universitaires. Ce financement permettrait aux professeurs de poursuivre des recherches innovantes qui repoussent les limites de l’IA et de son intégration dans leurs domaines respectifs.
Centres d’excellence en IA : Une autre initiative clé concerne la création de centres de recherche dédiés à l’IA au sein des universités. Ces centres favoriseraient un environnement collaboratif, favorisant le partage de ressources et l’échange de connaissances entre professeurs et étudiants. Cette approche collaborative accélérerait les progrès de la recherche sur l’IA et son intégration dans le paysage universitaire.
Intégration du programme : Le gouvernement pourrait travailler avec les universités pour intégrer des modules d’IA dans les programmes existants ou même développer des programmes d’études dédiés à l’IA. Cela doterait les diplômés des compétences nécessaires pour contribuer à la population active.
Partenariats public-privé: Le gouvernement pourrait envisager de former des partenariats avec des sociétés privées d’IA. Ces partenariats pourraient déboucher sur des opportunités passionnantes telles que des projets de recherche communs, des stages pour les étudiants dans l’industrie de l’IA et des conférences invitées par des experts de l’industrie, enrichissant ainsi l’expérience académique globale des étudiants.
Cependant, les universitaires devraient également reconnaître leur rôle et se perfectionner de manière proactive. Alors que cette technologie transformatrice remodèle notre monde, les universités du Bangladesh se demandent comment équiper leurs professeurs non seulement pour enseigner l’IA, mais aussi pour exploiter sa puissance pour révolutionner l’expérience d’apprentissage.
Mais que faut-il pour être un « professeur doté de l’IA » ? Voici les lignes directrices destinées aux conférenciers qui cherchent à améliorer leur jeu :
Du sage sur scène à l’alchimiste IA : Abandonnez les notes de cours poussiéreuses ! Le futur professeur maîtrise les outils d’IA. Des chatbots qui répondent aux requêtes des étudiants 24h/24 et 7j/7 aux plateformes d’apprentissage personnalisées qui s’adaptent aux besoins individuels, l’IA offre un trésor de ressources pour créer des salles de classe dynamiques et engageantes.
Détective de données : L’IA prospère grâce aux données et les professeurs doivent devenir des détectives de données. Cela signifie comprendre comment analyser les données de performance des élèves pour identifier les domaines à améliorer et personnaliser les parcours d’apprentissage. Imaginez adapter les devoirs et les examens en fonction des forces et des faiblesses de chaque élève : c’est tout le pouvoir de l’enseignement basé sur les données !
Éthicien de l’IA : L’IA est puissante, mais elle n’est pas sans pièges. Le professeur responsable doit être un éthicien de l’IA, garantissant l’équité et la transparence des évaluations basées sur l’IA. L’identification et l’atténuation des biais potentiels dans les algorithmes garantissent que tous les étudiants ont une chance équitable de réussir.
Le contact humain perdure : Même si l’IA peut automatiser les tâches et personnaliser l’apprentissage, elle ne peut pas remplacer la connexion humaine dans l’éducation. Le futur professeur est un facilitateur compétent, favorisant la pensée critique, la créativité et la collaboration, des compétences que l’IA a encore du mal à reproduire.
L’IA change la donne, mais nous devons la traiter avec soin pour maximiser ses avantages et éviter tout inconvénient. Le vent du changement souffle sur le monde universitaire, et l’IA est à l’avant-garde de cette transformation.
Les initiatives gouvernementales devraient se concentrer sur les programmes de développement du corps professoral, les subventions de recherche et la promotion de la collaboration avec le secteur privé. Mais le voyage ne s’arrête pas là. Il incombe également aux professeurs d’université de se lancer dans la révolution de l’IA et de développer les compétences nécessaires.
C’est dans cette approche synergique, où le soutien du gouvernement permet aux professeurs d’adopter l’IA, que réside la clé pour garantir que le paysage universitaire du Bangladesh prospère à l’ère de l’intelligence. L’avenir de l’éducation dépend de cette fusion de l’ingéniosité humaine et de l’intelligence artificielle, et le Bangladesh est sur le point de devenir un leader dans ce parcours transformateur.
Le Dr Md Asadul Islam est maître de conférences à la Sunway Business School, Sunway University, Malaisie.
Le Dr Ariful Islam est maître de conférences à la Sunway Business School, Sunway University, Malaisie.
Avertissement : les points de vue et opinions exprimés dans cet article sont ceux de l’auteur et ne reflètent pas nécessairement les opinions et points de vue de The Business Standard.
2024-04-22 21:44:16
1713830357
#Comment #les #universités #bangladaises #peuvent #adopter #révolution #lIA