Oil va à l’école en Allemagne peut apprendre beaucoup. Cependant, les compétences informatiques qui seraient appropriées à la numérisation généralisée de la vie quotidienne ou du monde du travail ne feront pas non plus partie de la majorité des écoliers en 2023.
Alors qu’en Grèce, en Hongrie ou en Pologne, par exemple, les élèves du primaire ont déjà une matière obligatoire indépendante en informatique dans l’horaire, ce n’est le cas en Allemagne dans aucun des 16 États fédéraux. Entre la cinquième et la dixième année, les élèves d’un État fédéral reçoivent des cours d’informatique obligatoires en continu : dans le Mecklembourg-Poméranie occidentale. En Saxe, l’informatique est une matière obligatoire indépendante de la 7e à la 10e année.
Dans un quart des États fédéraux, il languit encore en tant que cours facultatif à l’échelle nationale, tandis qu’un autre tiers n’a même pas d’offre facultative d’informatique prête pour tous les écoliers. Ce constat est effrayant, et cette frayeur devient encore plus grande quand on considère que l’expansion de l’enseignement de l’informatique a été débattue pendant des années, mais peu de choses se sont produites et encore moins se sont améliorées.
Des compétences en informatique aussi importantes que les mathématiques
Ce n’est pas comme si la gestion des médias sociaux, des logiciels, d’Internet, des ordinateurs portables ou des smartphones ne jouait aucun rôle dans les écoles allemandes de nos jours. En tant que question transversale, certaines matières, puis des enseignants particulièrement dévoués, reprennent dans leurs cours des connaissances informationnelles de base et tentent de les transmettre aux élèves.
Mais justement parce que la digitalisation a déjà couvert de larges pans de la vie et que les algorithmes sont arrivés au quotidien, le placement transversal ne devrait pas s’arrêter là – surtout si les applications basées sur l’intelligence artificielle continuent de se répandre, mot-clé : ChatGPT.
À l’ère de l’information, qui dure depuis plusieurs décennies, les connaissances en informatique ont un statut similaire à celui des connaissances mathématiques. Et pour cause, le système scolaire ne laisse pas cela comme un sous-produit de matières comme la physique, la chimie ou l’économie, simplement parce que les élèves y font de temps en temps de l’arithmétique. Qu’elle soit obligatoire ou non, il y a une chose que les parents et leurs enfants d’âge scolaire ne doivent pas espérer : que l’urgence informatique dans le pays soit atténuée trop rapidement.
Au contraire, la misère pourrait même s’aggraver d’ici la fin de la décennie en cours. Cela est dû à l’inertie du système scolaire fédéral en Allemagne. La Sarre, le Schleswig-Holstein et la Basse-Saxe veulent introduire l’informatique comme matière obligatoire dans leurs écoles secondaires à partir de la prochaine année scolaire – mais seulement progressivement. Jusqu’à ce que le moment soit venu pour toutes les classes, des cohortes entières continueront de quitter l’école sans connaissances informatiques spécifiques.
Règle de base : il est payé avec des données
A cela s’ajoute la pénurie d’enseignants. Dans le groupe de matières MINT des mathématiques, de l’informatique, des sciences naturelles et de la technologie, il est déjà important par rapport aux autres groupes de matières, mais il est particulièrement frappant en informatique. Selon une prévision de la Fondation Telekom, la Rhénanie du Nord-Westphalie, par exemple, ne pourra couvrir qu’une fraction des besoins en enseignants d’informatique dans les écoles secondaires au cours de l’année scolaire 2030/31. Si ce scénario se produit réellement, 94 postes d’enseignants en informatique sur 100 annoncés dans l’État fédéral le plus peuplé resteront vacants. Selon l’étude, la pénurie pourrait être tout aussi grave dans d’autres États fédéraux.
Quiconque veut doter ses enfants de connaissances en informatique doit donc devenir lui-même actif. Au début, cela inclut de s’interroger sur son propre comportement dans l’espace numérique – et de se rappeler une fois de plus la règle de base de l’ère d’Internet : si un service ou un logiciel est gratuit, l’utilisateur paie avec ses données – et est souvent le produit lui-même .
Même si cela semble trop familier : cette prise de conscience est la première étape de l’immaturité informationnelle sans faute de votre part – de la part des parents et des enfants. Une autre serait que les tuteurs légaux élargissent leurs connaissances en informatique, par exemple à l’aide d’une littérature d’introduction. Ensuite, les enfants et les parents pourraient utiliser des logiciels ou des applications spéciaux pour jeter les bases des algorithmes et de la programmation de manière ludique. Vous pourriez vous retrouver avec un cours payant. Tout cela coûte de l’argent et du temps, c’est fastidieux, mais c’est aussi logique – et peut-être même amusant.
