Dyscalculia du trouble de calcul: “Les signaux d’alarme peuvent souvent être déjà vus à l’école maternelle”

Ne savez pas si le nombre est huit plus grand ou plus petit que le numéro cinq. Difficultés lors du comptage des objets et en train de saisir des quantités. Tout cela peut être des signes que l’enfant est affecté par la faiblesse de la dyscalculie arithmétique. La cause est un trouble neurobiologique. “C’est génétique”, explique Annette Höinghaus, porte-parole de la Association fédérale de la dyslexie et de la dyscalculie Dans Bad Münsstereifel. “Les enfants ne développent pas automatiquement une compréhension des quantités comme les autres enfants, bien qu’ils soient aussi talentueux que tout le monde.” Cela peut aller de pair avec des déficiences jusqu’à l’âge adulte.

“La dyscalculie n’est pas encore aussi connue en Allemagne que la dyslexie, vous ne le reconnaissez souvent pas, le diagnostic ne se fait que tard”, se plaint de Höinghaus. Selon certaines études, trois à sept pour cent des personnes souffrent de dyscalculia définies selon la CPI-10, le programme de classification de l’Organisation mondiale de la santé. Selon l’Association fédérale, les coûts de la thérapie doivent généralement être portés en privé, dans certains cas, le bureau de bien-être des jeunes le suppose.

“Les signaux d’alarme peuvent souvent être vus à l’âge préscolaire”, explique Susanne Kraut d’Alzenau près d’Aschaffenburg. Elle est thérapeute de la dyscalculia depuis environ dix ans. De nombreux parents et enseignants ne pouvaient pas attribuer les symptômes, dit-elle. Il ne s’agit pas seulement d’anomalies lors du comptage et de la gestion des quantités. Les problèmes de coordination des mains oculaires pourraient également être des indications. Les enfants touchés évitent souvent les puzzles, les jeux LEGO ou la peinture.

En tant que signaux dans la première et deuxième classe, Kraut mentionne le décalage fréquent par un, le calcul des doigts, les problèmes de transfert de dizaines ou les chiffres sont utilisés ou des types de calcul incorrects. Kraut: “Il est frappant si les tâches de la maison mathématique ne se terminent pas dans l’après-midi et que le sujet est inquiet à l’école.”

Examiner l’anxiété en conséquence

En conséquence, la peur des examens ou de l’école peut souvent être observée. Le déficit de l’attention et le trouble d’hyperactivité sont parfois présents en parallèle. De plus, il y a parfois un trouble d’adaptation jusqu’à la dépression. “Malheureusement, j’ai dû vivre plusieurs fois que les élèves de première ou de deuxième année ont déjà exprimé des pensées suicidaires en raison de leurs problèmes arithmétiques et de la situation à l’école”, rapporte le thérapeute. Elle se réfère à un Étudepublié en 2019 dans le “Deutsche ärzteblatt”, qui a montré que la probabilité de développer des symptômes dépressifs et de devenir plus tard au chômage est augmenté.

“Les parents se tournent vers moi lorsqu’ils ont trouvé leur chemin vers l’enfant et le psychiatre adolescent et ont le diagnostic de leur enfant, ce qui prend souvent beaucoup trop de temps”, explique Kraut. Le but de la thérapie est de renforcer l’estime de soi de l’enfant pour se concentrer sur ses forces et ses talents.

Il est important d’avoir une formation spéciale des compétences mathématiques: les exigences de base doivent être enregistrées dans la mémoire à long terme, telles que les tâches d’addition et de soustraction dans la salle numérique jusqu’à 20 avec un transfert de dix, comme l’explique Kraut.

Afin de «comprendre» les factures, les tâches sont d’abord développées avec des matériaux, à l’étape suivante, symbolique, puis uniquement avec des nombres. Par exemple: si la tâche de calcul est de 12 moins 5, une tige de dizaine et un cube sont d’abord utilisés, la représentation suit avec des points rouges pour une et une ligne bleue pour la tige de dizaine puis seulement l’arithmétique.

Comment les parents peuvent aider leurs enfants à calculer

Les parents peuvent aider avec l’enfant dans la vie quotidienne dans une compréhension ludique des quantités et des figures, ils pèsent ensemble des quantités lors de la cuisson ou de la cuisson, rejette les distances et comprennent le temps avec l’enfant, comme l’ajoute Höinghaus. Les expériences réussies sont importantes.

“Souvent, un enfant qui visite déjà la troisième année est toujours au niveau de la rémunération d’un premier élève”, explique l’expert. Il est d’autant plus important que les enseignants aient ramassé les élèves où ils se trouvaient et ont montré que les enfants manquant encore de nombreuses compétences de base de l’arithmétique. Comme pour la dyslexie, il plaide pour une compensation de désavantage sous forme de supplément ou de transfert de sida pour les tests et les travaux de classe.

Les deux experts appellent à une reconnaissance nationale de la dyscalculie. “Dans certains États fédéraux, il est possible d’une compensation de désavantage ou d’une notation réservée à l’école primaire”, explique Höinghaus. Mais cette possibilité se termine par le temps de l’école primaire.