Interview sur les leçons du futur –
Les écoles Bern deviennent de plus en plus numériques. Est-ce bénéfique pour les enfants, Mme Annen?
Dès la classe 3., Les enfants de la ville de Bern reçoivent une tablette. La directrice du bureau de l’école, Luzia Annen, dit comment l’école veut accompagner et le protéger.
Publié aujourd’hui à 11h19
La directrice du bureau d’école, Luzia Annen, souligne que les livres ne disparaîtront pas des écoles. Le papier n’a pas eu sa journée non plus: le claquement de claquement devrait isoler le son dans les bureaux fraîchement obtenus.
Photo: Adrian Moser
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- La ville de Bern prévoit des investissements de 22 millions de CHF en informatique scolaire.
- Les appareils numériques doivent être fournis en classe à partir de la troisième classe.
- Luzia Annen met l’accent sur l’équilibre entre l’apprentissage numérique et analogique.
L’enseignant transfère le livret sur un écran. Les élèves apprennent les tables de multiplication avec des exercices sur la tablette. Les aides numériques sont omniprésent dans les écoles Bern. Et deviendra encore plus important à l’avenir.
C’est pourquoi la ville de Bern veut investir autour de CHF 22 millions dans l’informatique scolaire. Le 9 février, il y aura un vote. Luzia Annen est chef du bureau de l’école de la ville de Berne. Nous rencontrons le scientifique de l’éducation de 53 ans dans le Meerhaus sur Effingerstrasse et lui parlons de la façon dont la ville de Bern imagine l’école du futur.
Mme Annen, nous sommes allés à l’école à un moment où vous avez appris avec des livres, des livrets et des stylos. Aujourd’hui, les enfants ont des tablettes, des enseignants de cartes murales numériques. Quelles opportunités cela offre-t-il?
Ces outils offrent beaucoup si vous les utilisez bien. J’essaie de nommer quelques exemples de la vie scolaire de tous les jours: dans un exercice de gymnastique, les élèves peuvent se filmer mutuellement et donner la vidéo de l’enseignant pour évaluer. Vous n’avez donc plus à vous préparer devant 20 autres jeunes. À la maternelle, un enfant peut entendre des histoires sur la tablette aussi souvent qu’il le veut et peindre un tableau. Enfin, il existe des programmes d’apprentissage qui adaptent le niveau de difficulté des tâches au niveau de l’enfant. L’enfant ne prend de l’avance que lorsqu’il s’agit de la table de multiplication si une série peut s’appliquer correctement.
Même avec un CD, vous pouvez entendre une histoire encore et encore. Qu’est-ce qui propose également des appareils numériques?
Ils utilisent quelque chose dans la salle de classe où ils ne remplacent pas seulement un papier ou un livre, mais plus que le papier. Il existe des tâches complètement nouvelles telles que la préparation d’une présentation avec des recherches en ligne. En tant qu’école, nous devons suivre ce chemin très consciemment et réfléchir avec les enfants afin qu’ils puissent plus tard se déplacer dans un monde numérisé.
Quand êtes-vous responsable de la numérique?
Je dois être en mesure d’exploiter des appareils et des programmes numériques, je dois être en mesure de refléter de manière critique la fréquence à laquelle et pourquoi je peux les utiliser sans en faire dépendre d’eux. Je dois connaître la frontière du légal et savoir comment me protéger du contenu illégal ou de la façon dont je me défend si je ne veux pas que quelqu’un poste une image de moi, par exemple.
L’école veut également préparer les enfants au monde professionnel. Jusqu’à ce que les enfants entrent dans le travail, les applications et les programmes dont ils avaient besoin à l’école ont longtemps été dépassés.
L’école change régulièrement, mais pas rapidement. Les lois et les programmes sont décidés de manière démocratique. Cela prend du temps. Néanmoins, l’école doit être plus agile et peut s’adapter aux nouveaux développements plus rapidement afin de suivre les changements. Le Curriculum 21 a créé un bon sol avec les compétences. Vous vous êtes éloigné du contenu rigide. Avec les compétences, vous essayez de permettre aux enfants de réagir à de nouvelles choses et de pouvoir respecter les développements rapides, précisément parce que nous ne savons pas exactement comment le monde se développe.
La ville de Berne a développé une vision de la transformation numérique des écoles de Berne. Pouvez-vous les décrire en quelques phrases?
Il s’agit de la maturité dans le monde de plus en plus numérisé. Je dois savoir comment acquérir des connaissances. La pensée critique devient plus longue, la plus importante et que nous pouvons créer quelque chose de manière créative les uns avec les autres. À l’avenir, l’école sera plus d’un enseignant avec sa classe dans un bâtiment scolaire. L’école devient plus large, plus complète et plus ouverte qu’aujourd’hui. Grâce à la numérisation, il est possible de travailler individuellement ou dans différents paramètres à un moment donné.
La tablette scolaire doit généralement rester en classe, met l’accent sur Luzia Annen.
Photo: Adrian Moser
De cette façon, les enseignants apprennent de plus en plus des entraîneurs. Certains parents ont déjà l’impression que leurs enfants doivent trouver en grande partie le matériel comme les étudiants de l’université. C’est une demande excessive d’enfants.
Au lieu de montrer à l’enseignant comment quelque chose fonctionne, les enfants ont pratiqué et ensuite passer un test, les enfants devraient de plus en plus essayer eux-mêmes et découvrir comment quelque chose fonctionne. Bien sûr, il y a des enfants qui ont besoin d’un peu plus d’instructions. À l’avenir, ils ne seront pas plus dépassés qu’aujourd’hui lorsque nous nous assurons de construire cette façon de bien travailler et d’emmener les enfants avec eux.
Vous écrivez également dans la vision que vous souhaitez permettre des stylos d’apprentissage individuels. Ceux qui glissent les leçons n’apprennent plus à lire, à écrire et à l’arithmétique?
Il est déjà possible aujourd’hui que les enfants aiment eux-mêmes le temps d’un test. Ensuite, un enfant peut s’entraîner un peu plus longtemps si ce n’est pas sûr. Si l’école n’est plus aussi étroitement chronométrée que tout le monde doit avoir appris la même substance en même temps, il y a plus de portée. Cependant, cela ne signifie pas que les enfants sont libérés de l’école qui n’ont atteint que la moitié des objectifs d’apprentissage. On veut plutôt entrer dans le fait qu’un enfant ne progresse pas rapidement dans tous les sujets et sujets. Un enfant qui a développé une avance en français peut l’utiliser, par exemple, pour pratiquer un peu plus longtemps en mathématiques.
Bern veut investir autour de CHF 22 millions dans l’informatique scolaire. La tendance revient déjà en Scandinavie et les appareils numériques sont bannis des écoles. Pourquoi voulez-vous mettre à niveau en berne sur tablettes, ordinateurs portables et cartes murales numériques?
Les pays scandinaves ont changé presque très tôt à l’apprentissage sans papier. Maintenant, prenez du recul. Avec nous, l’école est sur la route à la fois de manière analogue et numérique. Nous voulons remplacer les anciens appareils par le prêt. Et à partir de la 3e année, tous les enfants devraient maintenant obtenir leur propre appareil afin qu’ils n’aient plus à en partager un par paires comme auparavant. Mais ce n’est pas notre objectif de ne travailler que numériquement.
Comme dans cette école de Wädenswil ZH, la salle d’école de la ville de Berne est équipée de planches murales numériques.
Photo: Michael Trost
Une tablette séparée de la 3e année – n’est-ce pas trop tôt?
Les enfants de la maternelle entrent déjà en contact avec des appareils numériques à la maison. C’est la réalité. C’est pourquoi il est important que vous appreniez également très tôt pour y faire face consciemment. Les livres et les livrets restent importants. Nous espérons également que vous gérerez la tablette plus attentivement si c’est le vôtre.
À la maison, les parents n’autorisent pas encore un téléphone portable. Maintenant, l’école leur donne un appareil. C’est problématique.
La tablette est essentiellement à l’école. Les enfants n’ont pas de devoirs dans la ville de Berne, donc il n’y a généralement aucune raison de ramener l’appareil à la maison. Peut-être qu’un étudiant doit pratiquer une conférence à la maison et a besoin de la tablette, cela peut arriver. Mais plutôt parmi les jeunes qui peuvent le gérer indépendamment, et pas parmi les plus jeunes.
Des parents de Stadtberner, vous pouvez entendre que les enfants sur les tablettes ont également l’air de jouer et des vidéos. Comment l’école protège-t-elle les enfants?
Les applications installées sont sélectionnées par les enseignants. Nous avons bloqué de nombreuses pages sur Internet sur l’équipement scolaire. Bien sûr, il y a du contenu qui est toujours disponible, même s’ils n’appartiennent pas à la classe. Nous devons réagir lorsque les enfants ou les parents signalent quelque chose à l’enseignant.
Les enseignants doivent être très en forme numériquement, explique Luzia Annen.
Photo: Adrian Moser
Les jeunes ont souvent une longueur d’avance sur les enseignants lorsqu’il s’agit de tromper les barrières numériques.
Oui, c’est un grand défi. Si vous voulez apprendre aux jeunes à faire face aux médias numériques, vous devez être très en forme vous-même. Mais je ressens généralement un niveau élevé de compétence entre les enseignants. Et la volonté de grandir.
La ville s’appuie sur Microsoft et Apple. Comment garantit-elle qu’aucune donnée des écoliers ne se retrouve dans le cloud sur les serveurs américains?
Les revendications de sécurité au réseau scolaire sont très élevées. Les données qui méritent d’être protégées ne sont donc pas stockées dans un cloud, mais uniquement localement sur notre serveur ou dans des applications spécialisées. Par exemple, les certificats et les rapports scolaires. Mais les essais peuvent également être stockés s’ils contiennent des informations très personnelles.
L’introduction de Base4Kids en 2019 a été une débâcle. Comment empêchez-vous cette fois?
Le point de départ est différent cette fois. Nous n’introduisons pas une nouvelle plate-forme. Il s’agit d’un développement ultérieur. Et nous avons beaucoup appris. Nous avons maintenant inclus la gestion des écoles et les enseignants beaucoup plus étroitement dès le départ. Des représentants des écoles ont déjà été impliqués dans le développement de la vision sur laquelle le projet est basé. Nous prenons également suffisamment de temps pour les essais. Des cours ou des maisons d’école entières essaient certaines fonctions. Ce n’est qu’alors que nous déploierons les nouveaux appareils et applications à tous les niveaux.
Débâcle sur l’informatique de l’école Bern
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