«Nous prenons le meilleur de notre tradition pour une école capable de construire l’avenir». L’interview publiée par part de cette déclaration Le journal au Ministre de l’Éducation Giuseppe Valditaradans lequel il illustre le projet de transformation des écoles primaires et collèges. Ce sont les Nouvelles Indications Nationales, les programmes de la vieille école. «La commission que j’ai nommée, qui a déjà réalisé plus d’une centaine d’auditions, a réalisé un travail étendu et approfondi, sur lequel nous lancerons une discussion approfondie». Des associations de parents, d’enseignants et d’élèves ont participé aux auditions. «Parmi les experts qui ont travaillé ces derniers mois, il y a des historiens comme Ernesto Galli della Loggia, des latinistes comme Andrea Balbo, le président émérite de l’Accademia della Crusca Claudio Marazzini, des écrivains comme Claudio Giunta, des musiciens célèbres comme Uto Ughi et figures marquantes du monde artistique”. Les nouvelles dispositions devraient entrer en vigueur au plus tôt en 2026-2027.
La réforme des programmes scolaires
Latin (pas obligatoire)
La possibilité d’inclure le latin dans le programme scolaire sera réintroduite à partir de la septième année. «Nous envisageons de réintroduire éventuellement des éléments de latin déjà dès le collège, dès le lycée plus précisément, pour de nombreuses raisons : nous ouvrons les portes à un vaste patrimoine de civilisations et de traditions ; puis nous renforçons la conscience de la relation qui lie la langue italienne à la langue latine. Et puis il y a le thème très important de l’héritage. » De nombreuses écoles proposent déjà depuis deux ans des cours de latin en dehors des heures de cours.
La musique
«Parmi les nombreuses nouveautés, dès la première année, nous initierons les enfants à la musique, à sa compréhension, à la civilisation musicale».
École primaire
Avec la réforme, dès la CE2, les enfants devraient s’initier aux grands classiques de la littérature jeunesse (Verne, Stevenson) mais aussi à la poésie à partir de comptines et de virelangues. Des choses qui se font déjà chez les plus petits. L’introduction de l’histoire doit se dérouler sous la forme d’un récit partant de l’épopée classique, de l’Iliade, de l’Odyssée, de l’Énéide, de la Bible et des épopées nordiques et germaniques.
Littérature et grammaire
«Une plus grande place sera accordée à la littérature, y compris la littérature jeunesse, et à la grammaire. L’enseignement de la littérature dès la première année du primaire, de manière adaptée au jeune âge des élèves, doit garantir que les élèves aiment lire et apprennent à bien écrire. Le choix a été fait de renforcer les compétences rédactionnelles, qui sont les plus en crise par rapport aux compétences linguistiques.”
L’objectif est d’apprendre à lire et à écrire pour résoudre un problème de plus en plus évident : En Italie, un adulte sur trois, en comptant la population adulte âgée de 16 à 65 ans, possède des compétences linguistiques ou mathématiques faibles ou très faibles. La plupart des Italiens ne peuvent comprendre que des textes courts et non complexes et ne sont capables d’effectuer que des opérations simples. La propension à résoudre des problèmes est également limitée à la moitié des adultes italiens, c’est-à-dire la capacité à développer logiquement des solutions à des problèmes complexes. Ce sont les données de la nouvelle enquête Piaac de l’OCDE : Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes. L’Enquête est réalisée dans le cadre du Programme d’évaluation internationale des compétences des adultes. Le deuxième cycle de l’Enquête a été mené en 2023 dans 31 pays à travers le monde. En Italie, l’enquête a été réalisée par l’INAPP pour le compte du ministère du Travail et des Politiques sociales.
«Il faut reprendre cette grande école de la mémoire, avec des textes plus simples au début, voire des comptines, des virelangues et bien plus encore. Puis déjà à l’école primaire les premiers relents de l’épopée classique, de la mythologie grecque et orientale mais aussi des sagas nordiques. Nous devons cultiver l’imagination des enfants, leur capacité à s’étonner, leurs suggestions profondes mais sans perdre en chemin la grammaire et l’étude des règles. La culture de la règle commence par l’étude de la grammaire. En particulier, il est important de transmettre à l’étudiant, dès le début, une conscience de la valeur de l’exactitude linguistique et formelle, de l’ordre et de la clarté dans la communication. La clarté doit être présentée comme une forme de maîtrise de soi et aussi comme un engagement respectueux envers les autres. »
Adieu la géohistoire
«Abolissons la géohistoire. L’histoire devient la science des hommes au fil du temps. L’idée est de développer cette discipline comme un grand récit, sans la charger de superstructures idéologiques, en privilégiant également l’histoire de l’Italie, de l’Europe et de l’Occident. En outre, à l’école primaire, l’enseignement se concentrera également sur l’étude de notre patrimoine historique. Au cours des deux dernières années, l’attention se portera particulièrement sur les peuples italiques, les origines et les événements de la Grèce et de la Rome antiques, leurs civilisations, les premiers siècles du christianisme”.