Ecole sans notation ni pression : la direction cherche à éliminer la sélection

La pression augmente au plus tard en cinquième année, parfois même plus tôt. Il s’agit d’une décision essentielle pour l’avenir des élèves : dans quelle école secondaire l’enfant entrera-t-il ? Est-ce suffisant pour le lycée ? Cela provoque du stress chez de nombreux parents, enfants et enseignants. Un stress qui contraste complètement avec la tendance générale à l’école primaire de réduire la pression de performer et d’obtenir des notes.

Les directeurs des écoles suisses veulent changer cela et présentent une proposition radicale. «La sélection en sixième doit être supprimée», déclare Thomas Minder, président de l’Association suisse des chefs d’établissement, VSLCH. Il préférerait que tous les enfants restent ensemble de la maternelle à la fin du lycée, soit entre 4 et 16 ans environ. Ce n’est qu’à ce moment-là qu’ils seraient affectés à un lycée ou à un apprentissage professionnel.

Minder n’est pas seul dans ce cas. Une majorité de 55 pour cent de la direction des écoles partage cet avis, comme le montre une nouvelle enquête menée par le VSLCH auprès de ses membres. Ils pensent que la classification a lieu trop tôt du point de vue de la psychologie du développement. Jusqu’à 68 pour cent sont favorables à la suppression des diplômes au niveau primaire, tandis que 47 pour cent y sont favorables au niveau secondaire.

Pour ce qu’on appelle Moniteur de gestion scolaire Près de 2200 directeurs d’école de Suisse alémanique ont été interrogés, et près de la moitié d’entre eux y ont participé. La direction de l’association se voit confirmée par l’enquête : “Nous ne luttons évidemment pas contre une résistance interne”, déclare Jörg Berger, membre du conseil d’administration.

Question de l’égalité des chances

Pour Berger, la question de l’égalité des chances est au premier plan. “Ce n’est pas le cas dans le système actuel.” Une fois placé dans le premier cycle du secondaire, un élève est stigmatisé pour le reste de sa vie. Même si la plupart des cantons ont introduit des modèles structurés et perméables dans les écoles secondaires, «cette perméabilité est une farce». Il ne fonctionne que pendant les six premiers mois au maximum, après quoi le train part. Et : Quiconque est un jour étiqueté comme lycéen ou élève du secondaire perd non seulement ses perspectives, mais aussi sa motivation. “La recherche le montre également.”

C’est particulièrement dévastateur car la classification n’est pas une science exacte. La majorité des directeurs d’école interrogés estiment que les classifications sont justes et correctes. Néanmoins, des études montrent que les performances des étudiants à différents niveaux se chevauchent. Cela signifie que les meilleurs élèves des niveaux les plus bas sont meilleurs dans une matière comme les mathématiques que les pires élèves du niveau supérieur, et même meilleurs que les élèves pauvres du secondaire.

L’association des directeurs d’école préférerait donc non seulement supprimer les différents niveaux dans les écoles secondaires, mais aussi démanteler les écoles secondaires de longue durée qui existent dans certains cantons. «Il n’est pas nécessaire de se débarrasser immédiatement de la salle de sport de longue durée à Zurich», explique Berger. «Mais peut-être y aura-t-il un canton plus petit qui voudra prendre le risque.»

Le comité a fixé le sujet et en a maintenant discuté avec les 21 présidiums des associations cantonales. «Ils sont unis derrière cela», déclare Berger. Il s’agit désormais de continuer à travailler au niveau local. Le président de l’association, Thomas Minder, souligne : “Nous ne nous préoccupons pas d’une pédagogie fragile.” Les étudiants devraient plutôt être capables de se concentrer sur la réussite de leur apprentissage avec une motivation positive.

Manifestation des lycées

L’activisme des directeurs n’est pas bien accueilli par tous les enseignants. Il existe une grande résistance à de tels projets de conversion, notamment dans les classes supérieures. «Il semble étrange que la direction de l’école exerce désormais une pression sur cette question», déclare Daniel Kachel, professeur du secondaire et représentant du secondaire au sein de l’Association des enseignants de Zurich. « Après tout, ce ne sont pas eux qui travaillent en première ligne. » Cette sélection permet aux enseignants de mieux répondre aux besoins des élèves des classes supérieures.

« Déplacer la sélection ne rendra pas le système plus équitable », déclare Kachel. “Vous évitez simplement une discussion qui doit avoir lieu plus tard.” La tâche de l’école secondaire est de préparer au mieux les jeunes au travail ou au lycée, explique Kachel. «Les étudiants n’ont pas un meilleur accès aux apprentissages simplement parce qu’il y a une lettre différente sur leur certificat d’études secondaires.»

Les critiques à l’égard des exigences des directeurs émanent également des lycées: “Le lycée de longue durée peut garantir que les bons élèves atteignent plus rapidement leur objectif”, déclare Lucius Hartmann, président de l’Association suisse des professeurs des lycées. Il s’agit également de l’égalité des chances entre les sexes ; Les garçons ont particulièrement bénéficié d’une sélection précoce, car ils ont pu faire le saut au lycée avant la phase difficile de la puberté. “Cela signifie que davantage de garçons viennent au gymnase.”

Peur de l’hétérogénéité

Ce n’est pas un hasard si ce sont principalement les enseignants des classes supérieures qui résistent à de telles idées de restructuration, alors que l’idée est accueillie de manière plus positive dans les écoles primaires. En matière de gestion scolaire, les classes supérieures souhaitent également s’en tenir au système actuel, comme l’explique le directeur des études Pierre Tulowitzki de la Haute école pédagogique FHNW. Cela n’est guère surprenant : en renonçant à la sélection, les écoles primaires seraient soulagées du stress lié aux examens et de la pression parentale. L’école supérieure, en revanche, aurait des classes plus hétérogènes – des jeunes ayant des déficiences cognitives aux jeunes très doués.

C’est cette perspective qui met mal à l’aise de nombreux enseignants du secondaire – mais apparemment aussi certains directeurs d’école. Au niveau primaire, les problèmes liés à l’école intégrative et à l’hétérogénéité croissante des classes se posent de plus en plus. «Nous savons désormais ce que signifie l’hétérogénéité et quelles sont ses limites», déclare Dagmar Rösler, présidente de l’organisation faîtière des enseignants de Suisse (LCH).

Néanmoins, l’association des enseignants inscrit également le sujet à son ordre du jour. «Nous sommes heureux de participer à cette discussion. Il y a certainement place à l’amélioration », déclare Rösler. Mais au lieu de donner un avis prématurément, l’association souhaite avoir l’avis de la base et des organisations membres. Une enquête sera menée au sein de l’association et une position sur le sujet sera élaborée d’ici l’automne. «Ce ne sera certainement pas noir sur blanc, mais différencié», déclare le meilleur professeur de Suisse.

Rösler rappelle également que des écoles secondaires avec des classes polyvalentes et des matières de niveau ou d’autres modèles moins sélectifs ont déjà été introduites dans différents cantons.

Le développement se fait progressivement. Avec leur enquête, les directeurs d’école ont alimenté le débat – mais ont également déclenché des résistances dans certains endroits.

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