Emilio Lora-Tamayo, président du CSIC à deux reprises, décède à 74 ans

Emilio Lora-Tamayo, président du Conseil supérieur de la recherche scientifique (CSIC) entre 2003-2004 et 2012-2017, est décédé à l’âge de 74 ans, comme le rapporte l’institution scientifique.

“Le CSIC est désolé d’annoncer le décès d’Emilio Lora Tamayo, président de l’institution entre 2003-2004 et 2012-2017. De la communauté scientifique, nous voulons accompagner sa famille et ses amis dans ces tristes moments et remercier Emilio pour son travail dans faveur de la science”, a déploré ce vendredi la présidente du CSIC, Elosa del Pino, dans une publication sur le réseau social

Emilio Lora-Tamayo, nommé en octobre dernier recteur honoraire à vie de l’Université Camilo Jos Cela, il était titulaire d’un doctorat en Sciences Physiques de l’Université Complutense de Madrid et a obtenu le Diplôme d’études Approfondies à l’Université Paul Sabatier, à Toulouse. Il a été chercheur invité dans cette même ville pendant deux ans, à l’ENSAE et au LAAS-CNRS, et quatre ans au LETI de Grenoble.

Il a été président du Conseil supérieur de la recherche scientifique (CSIC) à deux reprises, de 2003 à 2004 et de 2012 à 2017, et Auparavant, il a été vice-président de cette même organisation de 1996 à 2003.

Il a également servi comme Professeur d’Electronique à l’Université Autonome de Barcelone et chercheur invité à l’UC Berkeley. Lora-Tamayo était aussi recteur honoraire à vie de l’Université Internationale Menndez Pelayo (UIMP).

Son passage à l’Université Camilo José Cela a été marqué par la mise en place de ses quatre axes stratégiques : entrepreneuriat et innovation, technologie et numérisation, impact social et bien-être.

D’autre part, en mars 2020, après l’annonce du confinement dû à la pandémie de Covid-19, il a dirigé l’introduction du Modèle d’enseignement-apprentissage étendu de l’UCJC, qui a renforcé la transition d’un modèle d’enseignement traditionnel. l’apprentissage basé sur l’acquisition de connaissances au modèle d’apprentissage basé sur l’acquisition de compétencesallant au-delà des espaces physiques et combinant différents environnements et objets éducatifs numériques dans leurs processus, avec des méthodologies actives et collaboratives.