Études : Uniquement ChatGPT pour les devoirs ? La réponse surprenante des étudiants

CAtharina Wobbe voit sa vie simplifiée. “Je pense que nous avons atteint une époque où l’IA peut être considérée comme un autre collègue, même si elle n’est pas physiquement au bureau”, déclare la jeune femme de 25 ans, qui est en sixième semestre de gestion des médias et de la communication à l’université privée Macromedia. étudié à Berlin. L’IA est « incroyablement utile », déclare Wobbe, surtout lorsqu’il s’agit de brainstorming.

Votre université encourage l’intégration de l’IA dans le programme d’études. Mais tous les étudiants ne sont pas enthousiastes. Une analyse universitaire de 10 318 documents de projet et 590 mémoires de licence du semestre d’été 2023 a montré qu’environ un quart des étudiants rejettent l’utilisation de l’IA – malgré des recommandations explicites. De plus, selon les données, il n’y a aucun avantage en termes de performances. Selon l’étude, l’utilisation de l’IA n’entraîne aucune amélioration des notes.

ChatGPT lancé en novembre 2022 ; L’IA était déjà au programme de l’Université Macromedia au semestre d’été suivant. Au début, son utilisation était seulement recommandée, mais elle est ensuite devenue obligatoire dans certains modules. Et l’université prend cela au sérieux. Quiconque refuse d’utiliser l’IA se verra retirer des points. Cela fait de Macromedia, qui propose des cours de médias et de sciences humaines dans huit villes allemandes, l’une des premières universités de sciences appliquées d’Allemagne à s’attaquer de manière aussi radicale à la nouvelle technologie.

L’objectif est de bien préparer les étudiants à leur future vie professionnelle, explique Joschka Mutterlein, vice-président pour l’enseignement et le développement du professorat et auteur de l’étude. Les universités devraient s’attaquer activement à l’IA ; elle « ne sera jamais aussi mauvaise qu’aujourd’hui ». C’est également clair : la vie professionnelle ne restera pas la même qu’aujourd’hui.

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Cependant, l’évaluation du travail du projet montre que ce message n’a pas atteint tous les étudiants. Mutterlein divise les étudiants en cinq groupes : les hésitants, les pragmatiques, les innovateurs, les tricheurs et les confus. Les innovateurs sont ceux qui utilisent le plus l’IA. Cependant, ils ne représentent que 2,4 pour cent des travaux soumis dans lesquels la technologie a été largement utilisée.

Il n’y a également aucun avantage mesurable de l’IA. Le taux d’échec des travaux impliquant l’utilisation de l’IA s’élève toujours à 19,4 pour cent et correspond à celui de la population générale. L’IA n’a pas modifié le taux de plagiat. Seuls 0,5 % des étudiants entrent dans la catégorie des tricheurs qui tentent de cacher l’utilisation de l’IA. La conclusion est donc la suivante : la technologie n’apporte aucune amélioration des performances ; la responsabilité d’un bon travail incombe toujours aux étudiants eux-mêmes.

La jeune génération est plus susceptible d’être influencée

Depuis que l’utilisation de l’IA est devenue obligatoire dans certains cours, les exigences pour un article sont, par exemple, les suivantes : Au moins deux pages de l’article doivent être rédigées par l’IA et une figure générée par l’IA doit être utilisée. Cinq points sont attribués à chacun. En proportion, cela représente dix pour cent de la note globale. Néanmoins, seuls 72 % des étudiants ont utilisé l’IA pour répondre à ces exigences. Un quart des étudiants ont accepté une perte de points et ont boycotté l’exigence.

Selon Mutterlein, l’inhibition de l’IA s’explique par plusieurs raisons : Certains étudiants aiment écrire eux-mêmes. D’autres n’auraient pas eu connaissance de la possibilité d’utiliser l’IA. « Bien sûr, il y en a qui ne sont pas doués en technologie ou qui n’en ont tout simplement pas envie. Tout le monde n’est pas innovant simplement parce qu’il est jeune.

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L’étudiant Wobbe donne une autre explication : la jeune génération est « dure et courageuse » et défend clairement ses positions. Néanmoins, de nos jours, de nombreux jeunes sont plus sensibles. « Nous sommes plus susceptibles d’être influencés, notamment par les médias sociaux. De nombreuses universités ont d’emblée interdit l’utilisation de l’IA.» Cependant, si un sujet suscite immédiatement du scepticisme, cela aboutit souvent à un rejet. Les mesures d’incitation et les systèmes de soutien, comme ceux qui font partie de la vie quotidienne à l’université de Berlin, sont donc utiles.

Matthias Jaroch, de l’Association des universités allemandes, reconnaît également fondamentalement que « l’IA peut produire d’excellents résultats, mais cela dépend des invites ». Mais qu’est-ce qui fait une bonne invite ? “Une invite est la question ou la commande que je donne à l’IA”, explique Wobbe. Il est important de fournir un maximum de détails, idéalement intégrés dans une phrase complète. La qualité de ce que vous proposez à l’IA détermine aussi ce qu’elle crache.

« Nous voulons une utilisation réfléchie de l’IA »

Même si l’IA facilite l’obtention d’informations, personne ne garantit l’utilité du résultat. Parce que l’IA se méprend parfois ou est confuse. Pour reconnaître cela de manière critique, « il faut apprendre à évaluer soi-même les faits, car l’IA ne peut pas le faire », explique Jaroch. Chez Macromedia, l’IA ne doit pas remplacer le travail des étudiants, mais doit être utilisée comme une source possible. « Nous voulons une utilisation réfléchie de l’IA, les étudiants doivent se demander : la source est-elle appropriée ou dois-je refaire moi-même des recherches sur le sujet ? «Pour y parvenir, nous modifions toute notre architecture d’étude», déclare Mutterlein.

Il est demandé aux étudiants d’évaluer les informations produites et c’est là que les choses se compliquent. Si l’IA crache des informations incorrectes mais que les étudiants les utilisent comme source légitime, des points seront déduits.

Matthias Jaroch se demande également si le format des tâches ménagères est dépassé. Parce que l’IA peut écrire elle-même des textes entiers. Il serait difficile de vérifier si les textes ont été créés par soi-même ou générés. En fin de compte, ce serait déclaration contre déclaration : l’étudiant nie et le professeur accuse. Dans le domaine des sciences humaines en particulier, les gens sont sceptiques quant à l’utilisation de l’IA ; en informatique un peu plus ouvert.

L’Université Macromedia ne considère pas l’essor de l’IA comme une menace pour les formats d’examen traditionnels. Il s’agit de travailler avec la technologie et non de la diaboliser, explique Mutterlein. L’IA peut donc être citée directement ou son texte peut être copié, mais la « production » du texte généré doit rester compréhensible. Il existe des réglementations précises pour le répertoire AI introduit.

L’invite, la réponse de l’IA, votre propre évaluation et la pièce finalement utilisée doivent être divulguées. Comprendre comment fonctionne l’IA est crucial ici, car seuls ceux qui peuvent la gérer en toute confiance peuvent obtenir de bons avantages. Et peut-être de meilleures notes qu’avant.