Nous vivons une époque stressante. Ce contexte, combiné au taux élevé d’enfants (80,5 %) ayant vécu au moins une expérience infantile défavorable à l’adolescence, rend nécessaire l’intégration de pratiques tenant compte des traumatismes dans les routines scolaires.Les pratiques tenant compte des traumatismes (TIPS) impliquent de comprendre l’impact potentiel de l’exposition à un traumatisme sur un enfant, de reconnaître les signes et symptômes de cette exposition et de répondre d’une manière qui favorise la guérison et renforce la résilience [1]. Des formations interactives aident les éducateurs à savoir comment réagir face aux élèves ayant vécu des expériences infantiles défavorables, ainsi qu’à savoir quoi faire en cas de crise collective, comme une catastrophe naturelle ou une fusillade dans une école. les éducateurs apprennent et mettent en pratique une discipline tenant compte des traumatismes, comment aider à réguler un enfant stressé et comment mettre en place des pratiques à l’échelle du système qui soutiennent le bien-être des élèves et des enseignants.

Le Bureau du médecin général de Californie a reconnu la nécessité d’une formation aux pratiques tenant compte des traumatismes et a créé un programme interactif en ligne pour les enseignants et les écoles, appelé Espaces sûrs. Cependant, le nombre de districts scolaires et d’éducateurs ayant accédé au programme reste incertain.

Une large majorité d’enseignants (64 %) souhaitent apprendre à mieux soutenir les élèves touchés par un traumatisme, selon une enquête menée auprès de près de 15 000 éducateurs par l’American Psychological Association (APA). Ils ont également besoin d’aide pour faire face à leur propre exposition aux traumatismes. Les enseignants sont souvent touchés par les mêmes événements que leurs élèves : la pandémie, les catastrophes naturelles, les fusillades dans les écoles. L’enquête de l’APA révèle que les éducateurs doivent également faire face à la violence des élèves et des parents.

Bien que de nombreuses ressources en ligne existent, notamment celles du National Center on Safe and Supportive Learning Environments et du National Child Traumatic Stress Network, des obstacles doivent être surmontés pour se former. Une équipe de recherche a interrogé 450 éducateurs locaux pendant la pandémie sur les raisons pour lesquelles ils n’utilisaient pas ces ressources et a constaté que, bien qu’ils soient très motivés, les enseignants manquaient d’énergie et de temps, certains percevaient un manque de soutien de la part de l’governance et d’autres ressentaient une stigmatisation quant à la nécessité de ressources pour gérer leurs propres émotions.

Bien qu’il existe de nombreuses ressources en ligne, la Californie doit faire davantage pour aider les enseignants et les administrateurs à faire face aux traumatismes de leurs élèves et à leurs propres traumatismes.

L’une des meilleures façons d’intégrer les pratiques tenant compte des traumatismes dans les systèmes scolaires est de commencer par les programmes de formation des futurs enseignants. La National Association of State Boards of Education a noté que seulement 16 États exigent une forme de formation aux pratiques tenant compte des traumatismes, bien que le contenu et le type de formation varient.

En Californie,ce type de formation est une façon pour un futur enseignant de répondre aux normes de la profession,mais il n’est pas obligatoire. Si c’était le cas, les futurs enseignants commenceraient peut-être leur carrière en reconnaissant les signes de réactions traumatiques possibles chez leurs élèves et sauraient comment aborder la situation avec un état d’esprit axé sur « Ce qui t’est arrivé ? » plutôt que sur « Qu’est-ce qui ne va pas chez toi ? ». Ils auraient des outils pour aider leurs élèves à faire face à leurs émotions et sauraient quand les orienter vers des soutiens supplémentaires.

Les enseignants déjà en classe ont également besoin d’une formation tenant compte des traumatismes, mais elle est souvent perdue dans les nombreuses exigences concurrentes que les districts doivent équilibrer. Certains districts peuvent offrir des journées de développement professionnel à leurs enseignants, au cours desquelles une formation en personne aux pratiques tenant compte des traumatismes est offerte. Si davantage de districts pouvaient offrir cela, les enseignants disposeraient de temps consacré à l’apprentissage des meilleures pratiques actuelles pour soutenir les élèves ayant vécu des expériences infantiles défavorables ou les conséquences initiales de crises scolaires, telles que les premiers secours psychologiques pour les élèves et les enseignants. Ils apprendraient à assurer la sécurité des élèves handicapés en cas d’urgence grâce à Especially Safe, qui a été développé par des parents et des éducateurs qui ont perdu des élèves lors de la fusillade de l’école Sandy Hook.Especially Safe offre des ressources gratuites pour aider les écoles à mieux planifier, préparer et enseigner la sécurité d’une manière accessible à tous les élèves.

Former les enseignants aux pratiques tenant compte des traumatismes ne suffit pas si l’environnement scolaire ne donne pas la priorité à cette question ; par conséquent, la formation des administrateurs est également essentielle. Les administrateurs ont également leurs propres questions sur la façon de soutenir l’ensemble de la communauté scolaire à la suite de crises et d’autres événements.Il est donc préférable que tous les membres de la communauté scolaire reçoivent cette formation.

Bien que de nombreux organismes offrent des ressources et des formations tenant compte des traumatismes aux écoles, il est nécessaire d’intensifier ces programmes afin d’atteindre toutes les écoles et tous les programmes de formation des enseignants. Le financement doit couvrir non seulement les coûts des programmes, mais aussi le temps consacré par les enseignants et les administrateurs à suivre ces programmes dans le cadre des journées de perfectionnement professionnel.

tant que les tragédies ne font pas les manchettes, une meilleure formation aux pratiques tenant compte des traumatismes ne figurera peut-être pas en tête de liste des priorités, mais il faut changer cela. Les services linguistiques tenant compte des traumatismes reconnaissent la vulnérabilité potentielle,la détresse ou les éléments déclencheurs que les individus peuvent ressentir dans des situations délicates ou traumatisantes [2]. En mettant en œuvre des pratiques et des considérations tenant compte des traumatismes, les fournisseurs de services linguistiques peuvent créer un environnement sûr et favorable pour une communication et une guérison efficaces.

Pratiques tenant compte des traumatismes dans les écoles : un besoin urgent

Introduction

Aujourd’hui, nous vivons une époque stressante.Ce contexte, combiné au taux élevé d’enfants (80,5 %) ayant vécu au moins une expérience infantile défavorable à l’adolescence, rend nécessaire l’intégration de pratiques tenant compte des traumatismes dans les routines scolaires.

Comprendre les pratiques tenant compte des traumatismes (TIPS)

Les TIPS impliquent de comprendre l’impact potentiel de l’exposition à un traumatisme sur un enfant, de reconnaître les signes et symptômes de cette exposition et de répondre d’une manière qui favorise la guérison et renforce la résilience [1].

Formation des éducateurs

Des formations interactives aident les éducateurs à savoir comment réagir face aux élèves ayant vécu des expériences infantiles défavorables, ainsi qu’à savoir quoi faire en cas de crise collective, comme une catastrophe naturelle ou une fusillade dans une école. Les éducateurs apprennent et mettent en pratique une discipline tenant compte des traumatismes, comment aider à réguler un enfant stressé et comment mettre en place des pratiques à l’échelle du système qui soutiennent le bien-être des élèves et des enseignants.

Initiatives en Californie

Le Bureau du médecin général de Californie a reconnu la nécessité d’une formation aux pratiques tenant compte des traumatismes et a créé un program interactif en ligne pour les enseignants et les écoles, appelé Espaces sûrs. Cependant, le nombre de districts scolaires et d’éducateurs ayant accédé au programme reste incertain.

Le besoin de soutien pour les éducateurs

Une large majorité d’enseignants (64 %) souhaitent apprendre à mieux soutenir les élèves touchés par un traumatisme [1]. Ils ont également besoin d’aide pour faire face à leur propre exposition aux traumatismes. Les enseignants sont souvent touchés par les mêmes événements que leurs élèves : la pandémie, les catastrophes naturelles, les fusillades dans les écoles. Les éducateurs doivent également faire face à la violence des élèves et des parents.

Obstacles et solutions

Bien que de nombreuses ressources en ligne existent, des obstacles doivent être surmontés pour se former. Les enseignants manquent souvent d’énergie et de temps, et peuvent ressentir un manque de soutien ou de la stigmatisation. La Californie doit faire davantage pour aider les enseignants et les administrateurs.

L’importance de la formation des futurs enseignants

L’une des meilleures façons d’intégrer les pratiques tenant compte des traumatismes dans les systèmes scolaires est de commencer par les programmes de formation des futurs enseignants. Actuellement, seulement 16 États exigent une forme de formation aux pratiques tenant compte des traumatismes. En Californie, ce type de formation n’est pas obligatoire.

Formation continue pour les enseignants

Les enseignants déjà en classe ont également besoin de formation, qui est souvent perdue dans les nombreuses exigences concurrentes des districts.Davantage de districts pourraient offrir des journées de développement professionnel dédiées à la formation en personne aux pratiques tenant compte des traumatismes, qui permettent aux enseignants de se former, d’acquérir une discipline tenant compte des traumatismes, d’apprendre à assurer la sécurité des élèves handicapés en cas d’urgence et de maîtriser les premiers secours psychologiques.

formation des administrateurs

Former les enseignants aux pratiques tenant compte des traumatismes ne suffit pas si l’environnement scolaire ne donne pas la priorité à cette question ; par conséquent, la formation des administrateurs est également essentielle.

Nécessité d’intensifier les programmes

Il est nécessaire d’intensifier les programmes de formation afin d’atteindre toutes les écoles et tous les programmes de formation des enseignants. Le financement doit couvrir non seulement les coûts des programmes, mais aussi le temps consacré par les enseignants et les administrateurs à suivre ces programmes dans le cadre des journées de perfectionnement professionnel.

Conclusion

Une meilleure formation aux pratiques tenant compte des traumatismes est essentielle.Les services linguistiques tenant compte des traumatismes reconnaissent la vulnérabilité potentielle, la détresse ou les éléments déclencheurs que les individus peuvent ressentir dans des situations délicates ou traumatisantes [2].

FAQ

Qu’est-ce qu’une pratique tenant compte des traumatismes?

Une pratique tenant compte des traumatismes implique de comprendre l’impact potentiel de l’exposition à un traumatisme, de reconnaître les signes et symptômes et de répondre de manière à favoriser la guérison et la résilience.

Pourquoi les pratiques tenant compte des traumatismes sont-elles importantes ?

Elles sont importantes en raison du taux élevé d’enfants ayant vécu des expériences infantiles défavorables.

Qui a besoin d’une formation sur les pratiques tenant compte des traumatismes ?

Les enseignants, les administrateurs, et idéalement, tous les membres de la communauté scolaire ont besoin de cette formation.