Au bout du ciel et au bout du désert il y a un endroit lointain, un endroit sans souci1.
Cet article a été rédigé avant la nouvelle réalité à laquelle les habitants du quartier étaient exposés. Il se concentre sur les enfants d’âge préscolaire et scolaire et présente le programme d’intervention « Mazal to Gold ». Le programme, développé par Moshe Harari, un travailleur social senior, dans le cadre unique de la ferme pédagogique et thérapeutique du kibboutz Yad Mordechai, traite de la transition du traumatisme à la croissance.
L’activité à la ferme est destinée aux enfants de la maternelle et de l’école vivant dans l’enveloppe de Gaza. Elle s’occupe de la durabilité, du recyclage, du travail du sol et du soin des plantes et des animaux. En plus du directeur de l’exploitation agricole, des militaires du service national y travaillent, certains ayant des besoins particuliers, et des étudiants de l’école de travail social du Sapir Academic College, qui sont en formation pratique, y viennent. Les étudiants apportent soutien et orientation, et leur travail professionnel permet une approche thérapeutique auprès des enfants de la maternelle ainsi que des militaires du service national, dont certains, comme mentionné, ont des besoins particuliers, et une médiation entre la réalité et leur monde intérieur.
La structure de la ferme simule à la fois un espace réaliste et un espace de jeu d’un grand jardin familial, avec des zones de travail et des bâtiments pour les réunions dans l’espace public, ainsi que dans l’espace personnel et mental. La conception physique du bâtiment permet de travailler dans un modèle multi-âge, une sorte de famille qui entretient des interactions interpersonnelles et des partenariats dans une atmosphère chaleureuse et protégée. La participation des enfants de la maternelle et de l’école constitue une partie importante du travail de la ferme, basée sur le principe du travail professionnel selon lequel les interactions qui ont lieu à la ferme lors des soins aux animaux et aux plantes favorisent les processus de développement interne de l’âme. Le travail se fait en petit groupe. Le groupe, semblable à une famille, offre à chaque enfant l’occasion de tester ses capacités, de révéler ses peurs, de les traiter et de se sentir valorisé et capable. Ces composantes contribuent au développement de la résilience et disposent de ressources pour y faire face. Les rencontres dans l’espace public et les contenus qui y surgissent sont en réalité aussi des rencontres dans l’espace personnel et mental, puisqu’elles permettent de faire face aux perturbations survenues dans la réalité et de développer des ressources pour sortir de la crise – comme dans un processus familial qui a lieu après un événement de crise. L’espace de jeu qui existe à la ferme grâce aux soins apportés aux animaux et aux plantes permet un jeu symbolique, parfois non verbal en raison du jeune âge des enfants, qui, grâce à la médiation des étudiants en travail social, aide à traiter les expériences et les situations post-traumatiques. croissance.
Le programme d’intervention « Garbage for Gold » vise à séparer les restes de nourriture des déchets jetés dans les bacs, à les recycler en créant du compost et à les utiliser pour améliorer le sol du jardin de la ferme et des zones de la communauté. Le travail à la ferme combine un travail thérapeutique pratique avec les animaux et les plantes avec un travail thérapeutique mental. Ensemble, ces éléments favorisent la création de sens, l’espoir de changement, la croissance et la reprise. La pratique du recyclage et de la transformation des déchets en moyens qui créent ou permettent symboliquement une nouvelle vie aide les enfants à élargir la variété de leurs possibilités de fonctionnement dans une situation de menace tangible et continue.
Au début du processus, une explication psycho-éducative est donnée sur la tendance existante dans le monde, qui permet de réduire « l’effet de serre » en séquestrant le dioxyde de carbone et en le stockant dans le sol. Les enfants utilisent les restes de nourriture et les transforment en compost, ce qui améliore la microbiologie du sol. Ils comprennent qu’ils peuvent faire partie d’un processus plus vaste, qui a un impact considérable sur la communauté et sur le monde, et que par leur comportement, ils peuvent y contribuer. Cette compréhension leur permet de ressentir un sentiment d’appartenance et de sens ainsi que de développer en eux (ou de leur redonner) le sentiment de contrôle et de capacité.
Les enfants, qui vivent tous dans la région et sont victimes du terrorisme depuis des années, apprennent à mobiliser leurs ressources personnelles et à récupérer les ressources perdues lors de cet événement difficile en étant exposés à l’existence de la vie dans le sol (microbiologie) et en utilisant les nouvelles possibilités créées. dans le but de faire germer des graines et de cultiver des légumes.
Socialement, et même interpersonnellement, le travail commun des enfants, des jardins d’enfants, des militaires nationaux et des étudiants en travail social simule une famille et une communauté, où chacun a un rôle et chacun contribue à la création commune. Le travail multi-âge encourage la cohésion sociale et contribue à améliorer la résilience des communautés et la capacité à faire face aux défis de la région. L’inclusion des animaux dans le système psychothérapeutique permet de profiter des dynamiques créées dans la relation homme-animal à des fins thérapeutiques, de traiter les problématiques liées aux relations présentes et passées, d’identifier des schémas de référence de base et des modèles internes, de travailler dessus et proposer des alternatives adaptatives.
La devise de la ferme est : “Je pense que je peux, je crois qu’ils m’aideront, j’aimerais réussir”. Cette devise repose sur trois éléments : cognitif = pense que je peux ; Mon ami = je crois qu’ils vont m’aider ; Et émotionnel = je serai heureux quand je réussirai.
Les enfants et les membres du service national effectuent des travaux manuels à la ferme. Ils mélangent les restes de nourriture avec les déchets des animaux de la ferme et ajoutent des vers rouges au mélange. Le compost créé grâce à l’enrichissement de la vie organique du sol est utilisé pour la croissance de nouvelles vies (plantes de jardin). Les enfants, qui cultivent des légumes pour se nourrir, mangent (et « digèrent ») ce qu’ils ont cultivé et nourri et profitent des fruits de leur travail. Le résultat – « de l’or pur ». Les enfants non seulement découvrent le processus et en sont témoins (une grande partie de l’activité se déroule dans des récipients transparents), mais en sont également des partenaires actifs du début à la fin.
(Photo : album privé)
L’activité et le processus impliqués dans le projet « Mazbel for Gold » permettent d’assister à la croissance et au développement des plantes comme parallèles symboliques à la croissance et au développement physique, émotionnel et cognitif des enfants. Outre l’expérience réelle d’apporter un bénéfice et un sentiment de valeur, ces expériences contribuent à la création de sens, qui est une composante importante de la croissance post-traumatique. Le discours qui se déroule dans la réalité, médiatisé par les militaires, les travailleurs sociaux et les élèves de maternelle, contribue aux changements dans la perception cognitive et l’expérience émotionnelle des enfants et contribue ainsi à construire la résilience personnelle et, par conséquent, la résilience communautaire, une cohésion et un sentiment d’appartenance et de sens, qui permettent également une croissance post-traumatique – puisque les enfants et les jeunes expriment pendant le travail diverses adversités, telles que l’évitement, l’anxiété, la colère, le rassemblement, etc.
Même avant la guerre des Épées de Fer, la réalité complexe des enfants de la maternelle dans l’Enveloppe de Gaza a reçu une expression réaliste et symbolique dans l’activité qui se déroule dans l’espace éducatif et thérapeutique développé dans la ferme. L’activité fait référence à deux niveaux principaux : le niveau émotionnel et le niveau social. Sur le plan émotionnel – la capacité d’exprimer la colère et la tristesse ainsi que l’empathie, l’inquiétude et la compassion ; Sur le plan social – convoquer des interactions interpersonnelles permettant l’acquisition de compétences sociales, dans le but de récupérer les ressources perdues lors de l’événement traumatisant. Tous ces éléments contribuent à établir un sentiment de sécurité, de capacité, d’appartenance, de continuité, de sens et de croissance post-traumatique.
Une étude qualitative complémentaire a été menée, basée sur les principes de la phénoménologie. Dans le cadre de l’étude, trois élèves de maternelle ont été interrogés au moyen d’un entretien approfondi semi-structuré. L’analyse des entretiens selon la méthode thématique a fait ressortir trois thèmes centraux : la tension indissociable de la routine de la vie des enfants ; les conséquences positives de l’intervention utilisant des animaux sur les enfants de la maternelle ; et la création d’un nouveau sens pour les événements suite à un changement dans les schémas cognitifs, qui contribue à la croissance post-traumatique.
La valeur ajoutée de l’implication des étudiants en travail social et des membres du service national s’est manifestée dans la médiation entre la réalité et le monde intérieur des enfants et dans la possibilité de traiter émotionnellement les expériences exprimées dans la prise en charge des enfants. Animaux et plantes. L’espace unique de la ferme a permis le processus créatif de “Gold Dump” pour aider à la récupération et à la croissance post-traumatique des enfants grâce à des alternatives adaptatives, à l’instar des processus qui se produisent dans la nature. Avec la fin de la guerre et le retour des habitants de l’Otef, les cadres thérapeutiques et éducatifs joueront un rôle déterminant pour les aider à s’adapter à une vie normale.
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1 La phrase est tirée de la chanson “A place for souci” de Yonatan Gefen, et a été modifiée par nos soins avant même le 7 octobre.
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Etty Rosenblum – La ferme pédagogique et thérapeutique, Kibboutz Yad Mordechai. [email protected]
Moché Harari – La ferme pédagogique et thérapeutique, Kibboutz Yad Mordechai. [email protected]
Noé d’Egypte – La ferme pédagogique et thérapeutique, Kibboutz Yad [email protected]
Le Dr Leah s’est retiré – École de Travail Social, Collège Académique Sapir. [email protected]