“Grâce à un moteur de machine à laver que nous a offert un ferrailleur, nous avons réussi à réduire la consommation d’eau dans le laboratoire de l’institut de 250 à 2,5 litres à chaque distillation”, se souvient-elle fièrement Nuria Ferréprofesseur agité du Département de chimie de la Institut d’Horticulture et de Jardinage de Reus, centre FP intégré [solo ofrece ciclos formativos] entouré de champs de citrouilles irrigués avec de l’eau purifiée. Toute démarche menée à l’institut est pour Ferré l’occasion de améliorer la durabilité. La FP joue un rôle clé dans la transition écologique, comme le souligne le dernier rapport de l’Observatoire de la FP publié ce mardi.
“Notre objectif est de transformer les déchets en matières premières, et en tant que techniciens, nous pouvons le faire”, déclare Núria Ferré
« Le FP, c’est ça ; nous sommes des techniciensnotre truc c’est de détecter les problèmes, chercher des solutions et les appliquer“dit l’enseignante passionnée, idéologue aux côtés de son collègue Oscar Valle de ‘Nous voici BlueLab : Distilling Innovation’, projet multidisciplinaire promu la dernière année à l’institut Comte de Rius de Tarragone, où il travaillait alors, ce qui intègre VAPEUR droite dans le but de promouvoir l’efficacité dans l’utilisation de l’eau et de l’énergie dans les processus de distillation, en plus de sensibiliser les étudiants à l’importance de l’eau.
C’est la première année d’application du nouvelle loi FP, et les centres peuvent décider de prendre ou non le nouveau module obligatoire sur le développement durable -introduit dans le nouveau programme- en première ou en deuxième. Ferré J’étais clair sur le fait que je voulais commencer à l’introduire maintenant, tout aussi clair sur le fait que je voulais le faire de manière pratique. Appliquer cette vision durable à la vie quotidienne à l’institut, ce que j’avais déjà fait bien avant l’introduction du nouveau programme. Par exemple, l’initiative « distiller l’innovation », qui est parti de l’identification du volume important de eau utilisée dans les laboratoires de chimie qui finit par être mal évalué quotidiennement, ce qui les a poussés à chercher des solutions “innovant et efficace”.
“Avec la taille des herbes aromatiques des serres de l’institut nous avons réalisé des crèmes médicinales à partir de recettes de grands-mères”
Avec cette même philosophie, le centre a commencé à travailler sur utilisation de la taille. “Nous avons beaucoup de serres et beaucoup d’herbes aromatiques, que nous devons tailler pour qu’elles poussent ; eh bien, avec la taille que nous avons faite crèmes médicinales aux recettes de grands-mères, quelques crèmes que les étudiants ont présentées la semaine dernière lors d’un congrès de chimie”, donne un autre exemple Ferréqui insiste sur le fait que l’un de ses objectifs est d’essayer transformer les déchets en matières premières.
“L’objectif est de générer moins de déchets et en tant que techniciens nous sommes capables de le faire. Le nouveau module de durabilité dure une heure par semaine et, au lieu de le faire théoriquement, nous cherchons des projets concrets où nous pouvons l’appliquer”, souligne l’enseignant, qui souligne également le transversalité de ce regard.
De la durabilité à l’entrepreneuriat
Le projet de distiller avec le moteur de la machine à laver le travail est également effectué dans module entrepreneuriat: Et ça ? Serait-ce un modèle économique ? S’ils l’ont appliqué dans leur laboratoire, pourquoi d’autres instituts ou même d’autres laboratoires d’entreprises privées ne pourraient-ils pas l’appliquer ?
“Ce serait parfaitement applicable dans un laboratoire œnologique“, continue-t-il Ferréqui souligne qu’avec le projet d’utiliser le moteur de la machine à laver pour réutiliser l’eau dans les processus de distillation, les étudiants Cela a également élargi la concurrence numérique, “apprendre à utiliser des outils Intelligence artificielle (IA) qu’ils ont intégrés dans leurs activités quotidiennes au laboratoire”.
Un étudiant taille des plantes médicinales dans son institut de Reus. / ÉRIC RENOM
“Grâce à l’expérimentation et au pilotage, le corps étudiant a proposé changements importants en gestion de l’eau dans les laboratoires du centre, favorisant l’amélioration des résultats éducatifs, la cohésion sociale et assurant une formation aux compétences d’excellence dans tous les processus”, ajoute Ferré, qui apprécie grandement la diversité des profils dans les classes de formation professionnelle, où cohabitent des jeunes de 18 ans avec des étudiants de 45 ans.
Un autre des points forts que l’enseignant souligne à propos de la PF est le réseautage et la possibilité d’expériences « clones ». Sans aller plus loin, d’autres centres appliqueront également ce modèle. aussi.
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