ils enseignent la médecine aux côtés de professeurs d’université – Corriere.it

Qui pourrait enseigner à un étudiant en médecine ou en soins de santé comment développer une relation de collaboration avec les patients, un bonne communication, une relation fondée sur des principes éthiques ? La meilleure réponse semble être : les malades eux-mêmes, une fois qu’ils ont eux-mêmes reçu une formation adéquate. En effet, si les médecins sont spécialistes d’une maladie, les patients sont certainement spécialistes de leur maladie. Le patient a donc une part d’expertise qu’il peut transférer au médecin, sur la base de sa propre expérience quotidienne et malheureusement souvent décennale. c’est le principe à partir duquel le projet canadien de patient partenairece qui a conduit certains patients à devenir co-enseignants dans les cours universitaires suivis par les futurs professionnels de la santé.

L’expérience du malade

Derrière le projet se cache l’engagement d’un homme passionné, Vincent Dumez, codirecteur du Centre d’excellence sur le partenariat avec les patients et le public (Ceppp) de Montréal (Canada), qui a lui-même vécu une expérience patient, et qui se définit comme un grand utilisateur du système de soins. D’après ce qu’il a appris de son expérience, ceux qui souffrent d’un maladie chronique
a pour objectif de continuer à mener une vie aussi normale que possible et de poursuivre ses projets existentiels. Et la meilleure façon d’y parvenir est de devenir le soignant compétent de lui-même. Vincent Dumez siège actuellement aux comités directeurs de plusieurs établissements de santé publique du Québec et son initiative révolutionne l’enseignement en médecine. Depuis 2010 à Montréal nous avons développé un projet dans lequel je les patients partenaires dispensent non seulement les cours, mais contribuent également à les structurer a expliqué Dumez au Corriere Salute.

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Collaboration entre patient et soignant

L’apport éducatif des patients partenaires concerne principalement des domaines tels que collaboration entre le patient et le soignant, communication et éthique. Un défi important que chacun apprend à valoriser et à reconnaître le savoir de l’autre. Un échange qui se déroule non seulement dans les salles de classe universitaires, mais aussi dans des ateliers de réflexion spécifiques, au cours desquels les étudiants racontent aux patients partenaires les expériences difficiles qu’ils vivent avec leurs vrais patients. un échange très engageant pour les patients et les étudiants. Au début, certains professeurs d’université ont hésité, mais une fois qu’ils se sont impliqués, ils n’ont plus voulu revenir en arrière. Au début, le projet n’a pas commencé dans toutes les classes, dit Dumez, donc à un moment donné, nous avons eu des professeurs qui travaillaient avec les patients et d’autres qui n’étaient pas impliqués. Mais lorsqu’ils ont réalisé à quel point le modèle d’intervention était efficace, ils ont demandé à participer.

Diabète et santé mentale

une voie qui aide à dépasser le modèle de médecine paternaliste, dans lequel le patient n’a pas voix au chapitre et tous les choix sont faits par le médecin. Dans le modèle partenarial, il y a une amélioration de la qualité de vie non seulement du patient, mais aussi du praticien. Et maintenant, une nouvelle expérience est sur le point d’être lancée, basée sur stades cliniques pour les étudiants d’une durée de trois mois, menée non pas en classe mais directement à l’intérieur de l’hôpital, avec un accent particulier sur la relation de soin. Certains domaines de la médecine, tels que cardiologie, pneumologie et endocrinologie ils sont particulièrement sensibles, explique Dumez, en raison de l’importance de l’observance du traitement. Pensez à l’exemple des patients souffrant de diabète
, qui doivent être sensibilisés et informés sur les activités de prévention. Un autre domaine dans lequel la relation est très importante est celui de santé mentale et maintenant nous avons même deux patients partenaires qui ont fait partie du comité d’admission de l’école de psychiatrie.

Qui a emboîté le pas

À Modène, les étudiants des cursus de médecine, d’infirmerie, d’obstétrique, d’ergothérapie et de radiothérapie sont formés à co-enseignement avec les patientspour préparer des opérateurs capables de soins plus humains – dit-il Marie Stella Padula, professeur de médecine générale et de soins primaires dans le cursus de médecine et chirurgie à Unimore et directeur du laboratoire EduCare —. Un processus qui répond aux besoins découlant deaugmentation des technologies de diagnostic et de traitement, qui déshumanisent souvent la relation médecin-patient. Les éducateurs de patients qui sortent de l’Université peuvent transmettre des compétences transversales, telles que la communication du diagnostic, l’adhésion à des traitements complexes, l’adaptation aux limites induites par la maladie, les difficultés de fin de vie. Nos patients et soignants deviennent formateurs après avoir été sélectionnés et avoir acquis des compétences spécifiques dans des parcours de spécialisation, afin de transformer leur histoire en messages qui aident étudiants et professionnels à améliorer les aspects relationnels et l’organisation des services. L’expérience, objet de recherche, a conduit l’Université à créer un Centre de formation et de recherche avec les patients, le Laboratoire EduCare, pour l’enseignement d’une Médecine orientée vers la personne atteinte de la maladie et non vers la maladie. Maria Stella Padula pratique la médecine générale, enseigne cette discipline dans le cursus de Modène et connaît les besoins de soins des patients et des familles dans leur contexte de vie, donc convaincue de la nécessité de changer la formation des médecins déjà pendant la période universitaire , avec l’introduction de connaissances complémentaires sur les patients. Connaître Vincent Dumez à Montréal en 2013 a été une épiphanie – dit-il – et a amorcé un processus de collaboration et de rencontres auquel ont aussi participé d’autres patients partenaires, comme Mathieu Jakson et Marie-Claude Vanier de la Faculté de pharmacie de Montréal. Le résultat fut un accord entre les universités de Montréal et de Modène, avec le soutien de l’actuel Recteur, Carlo Adolfo Porro.