Intelligence artificielle : les experts déconseillent d’utiliser l’IA dans les écoles primaires

L’utilisation de l’intelligence artificielle (IA) avec des programmes comme ChatGPT Du point de vue des experts pédagogiques, les écoles ont un grand potentiel. Cependant, il existe de nombreuses conditions préalables et conditions pour une utilisation responsable de ces instruments destinés à promouvoir l’apprentissage, a déclaré la Commission scientifique permanente (SWK) de la Conférence des ministres de l’Éducation et des Affaires culturelles dans un document.

Le comité a recommandé une phase de transition à court terme pour tester systématiquement ces outils d’IA « avec une culture ouverte des erreurs ».

Le SWK a également souligné les risques et les obstacles. “L’IA peut et doit soutenir le processus d’enseignement et d’apprentissage, la décision ou l’évaluation finale et la responsabilité du produit final doivent incomber aux personnes.” Les enseignants devraient être qualifiés et les possibilités de formation continue devraient être rapidement élargies.

Les chatbots IA comme ChatGPT peuvent formuler des textes au niveau linguistique d’un humain. Le principe est qu’ils estiment, mot par mot, comment doit se poursuivre une phrase. Les modèles sont formés avec d’énormes quantités d’informations. La sortie de ChatGPT à la fin de l’année dernière a suscité un battage médiatique mondial Intelligence artificielle hors de. Selon la société de développement OpenAI, environ 100 millions d’utilisateurs dans le monde accèdent à ChatGPT chaque semaine.

Pour les étudiants plus âgés et les collèges

Selon la commission, les outils d’IA de création de texte tels que ChatGPT devraient être complètement évités à l’école primaire et largement évités dans les premières années du secondaire. L’accent doit ici être mis sur l’acquisition par les enfants de compétences en lecture et en écriture. À partir de la huitième année, une utilisation régulière comme support d’écriture peut avoir lieu, tandis que des textes doivent continuer à être créés sans ces aides. L’utilisation de l’IA doit être étroitement surveillée.

Selon SWK, les programmes d’IA peuvent apporter un soutien « si les apprenants possèdent des compétences techniques, rédactionnelles, en lecture et numériques élevées ». Ils devraient donc être utilisés par les étudiants plus âgés ainsi que dans les universités. Il s’agit de « l’utilisation productive » de cette technologie. Le développement des compétences en lecture et en écriture au cours des premières années d’école devrait se faire sans les soi-disant grands modèles linguistiques (LLM) tels que ChatGPT and Co.