Ces dernières années, travaillant à la fois comme travailleur de soutien pédagogique dans l’enseignement supérieur et comme assistant spécialisé dans diverses classes ordinaires post-primaires, j’ai remarqué l’impact puissant que la technologie a eu sur nos élèves. Les avantages sont immenses, mais les risques sont alarmants.
L’annonce récente du ministère de l’Éducation visant à interdire les téléphones portables dans les écoles m’a vraiment retenu.
[ Mobile phones set to be banned across all second-level schools under new Government plansOpens in new window ]
Nous savons maintenant que l’accès constant de nos enfants à une technologie illimitée est peut-être la plus grande expérience d’adolescence de tous les temps. Nous devons retirer les téléphones de l’école, sauf nécessité médicale. Cependant, je pense que les téléphones ne représentent qu’une petite partie du problème.
De nombreux établissements d’enseignement secondaire ou supérieur s’orientent vers un ordinateur portable ou une tablette par étudiant avec un logiciel étonnant qui organise les devoirs et les leçons, enseignant de merveilleuses compétences administratives tout au long du processus et rendant l’apprentissage amusant. Cela fait partie de la vie d’aujourd’hui – il n’y a pas de retour en arrière possible.
Lorsque les élèves disposent de leur propre appareil, les écoles font appel à des partenaires technologiques pour une gestion sécurisée et une assistance continue pour gérer l’accès, les réseaux sociaux et les applications addictives étant rendus inaccessibles. De nombreux jeunes ont cependant une longueur d’avance sur nous.
Nous, les adultes, nous déconnectons rarement ; nous nous trompons si nous pensons que nos étudiants peuvent aussi le faire grâce à leur seule volonté
Des comportements indésirables et potentiellement dangereux peuvent survenir avec des appareils individuels dans les écoles où les élèves ont un accès constant à une caméra et à une salle de montage. La distraction par les appareils est clairement un problème au niveau post-primaire et au troisième niveau.
Travaillant au cœur de la classe, souvent vers le fond, j’ai vu plusieurs écrans sur bien d’autres choses que la leçon. L’art du « retour rapide » à la page de travail se fait à une vitesse fulgurante. Observer l’attrait sans fin des distractions sur Internet est épuisant.
Il est triste de constater que la contrainte d’être en ligne et la tension d’y résister sont très présentes dans un environnement d’apprentissage, avec ou sans téléphone. Une grande partie de l’énergie d’un étudiant peut être dépensée à faire autre chose sur son ordinateur et à essayer de ne pas se faire prendre. La capacité de rester présent avec le travail assigné est testée.
Je ne juge pas les étudiants ici – je dois constamment y travailler moi-même. Nous, les adultes, nous déconnectons rarement ; nous nous trompons si nous pensons que nos étudiants peuvent aussi le faire grâce à leur seule volonté.
Aux États-Unis, en 2020, par exemple, un membre senior du conseil scolaire a été interpellé pour avoir prétendument fait des achats sur Internet lors d’une réunion éducative très importante dans un lycée de Baton Rouge.
Il semble que beaucoup d’entre nous ont du mal à suivre la leçon alors qu’il y a tant d’autres choix à portée de clic.
[ Do we understand what the Irish education system is doing to our young people?Opens in new window ]
Qu’est-ce qu’une distraction acceptable sur un appareil à l’école ? Il existe des intérêts apparemment innocents comme Pinterest, des puzzles et un étonnamment populaire zoom sur Google Earth.
Ensuite, il existe des sites facilement accessibles comme YouTube, les matchs sportifs, les fils d’actualité et pour ceux qui semblent trouver une faille dans les logiciels de protection, les chaînes de streaming.
Comment puis-je le savoir ? Je dois adopter un point de vue que les enseignants ne peuvent tout simplement pas adopter à tout moment. Ils font leur travail franchement. J’ai eu la chance de travailler avec certains des meilleurs professeurs avec des cours intéressants et actifs et il n’est pas juste qu’ils doivent parfois rivaliser avec la tentation constante de leur public de faire autre chose sur un écran. , faisant semblant d’écouter.
J’ai vu des étudiants faire du shopping sur Amazon, jouer (sur des ordinateurs portables sur lesquels la protection scolaire n’était pas appliquée), créer des graphiques ou des vidéos dans le cadre d’une blague de groupe et du contenu plutôt sérieux qui n’a pas sa place dans une salle de classe.
Il n’est pas rare de photographier le personnel scolaire ou les élèves et le largage d’images capturées par avion vers toute la classe s’est déjà produit dans l’école d’un parent. D’autres membres du personnel d’assistance m’ont parlé de la création de « produits dérivés » à partir de photographies prises lors de l’apprentissage en ligne en 2020. Et c’est à ce moment-là que cette pollinisation croisée entre être en classe et faire autre chose s’est vraiment accélérée.
J’ai observé des étudiants anxieux qui ont du mal à rester en classe, ouvrant à plusieurs reprises la barre du moteur de recherche plusieurs fois par minute, peut-être pour se réguler, en vérifiant qu’ils sont toujours en ligne.
Comment pouvons-nous résoudre ce problème ? Je ne sais pas, mais il ne faut absolument pas diaboliser l’étudiant.
Peut-être devons-nous les sensibiliser au besoin de se distraire lorsqu’ils se sentent mal à l’aise ou s’ennuient. Demandez-leur de l’étudier eux-mêmes et d’enregistrer leurs propres scores. Comprendre la tentation de reporter l’apprentissage à plus tard, car dans les moments inconfortables, il nous est plus facile d’être en ligne et de faire autre chose que d’attendre que cela passe.
Les écoles doivent continuer à interroger le personnel sur ce à quoi il est confronté et à réévaluer ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas. Des chercheurs indépendants pourraient visiter diverses salles de classe et étudier la réalité du contrôle des impulsions autour des appareils ; obtenez les données et découvrez la situation auprès d’une grande variété d’établissements d’enseignement.
Imaginez ce que nous pourrions apprendre si nous consacrions des ressources à l’étude de la manière dont les appareils des étudiants sont réellement utilisés en classe ? Le plus tôt sera le mieux.
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