Focus en février : téléphones portables et internet
En tant qu’école, utilisez la Journée pour un Internet plus sûr pour vos propres projets liés aux médias numériques. Vous pouvez parler de téléphones portables, de YouTube et d’autres sujets numériques même à la maternelle et à l’école primaire. Vous verrez que les enfants adorent parler de leurs expériences numériques. Vous pouvez également apprendre beaucoup et découvrir vos élèves.
Pour célébrer la Journée pour un Internet plus sûr, nous avons déclaré tout le mois de février Mois d’un Internet plus sûr. De cette manière, nous donnons également aux écoles la possibilité d’aborder une utilisation responsable d’Internet et du téléphone portable sans contrainte de temps.
Parlez de jeux, de réseaux sociaux et d’applications populaires
Demandez ce que font vos élèves sur leurs téléphones portables, tablettes et consoles et demandez-leur de vous l’expliquer. Engagez la conversation et travaillez ensemble pour élaborer des règles de manipulation sécuritaire, des risques et des conseils.
- École primaire:
À l’école primaire, c’est une bonne idée de parler des jeux et applications préférés des enfants. Même si les enfants ne disposent pas encore de leur propre appareil, on peut supposer que les élèves du primaire utilisent déjà de nombreuses applications, appareils et jeux. Un projet pourrait impliquer que les élèves présentent leur jeu, application ou activité préféré sur des appareils numériques et expliquent pourquoi ils les aiment. Vous pourrez ensuite discuter ensemble des éléments à prendre en compte lorsque vous jouez et utilisez des applications. Une affiche ou une image sur le sujet peut renforcer ce que vous avez appris. Vous trouverez des exercices adaptés dans le matériel pédagogique Safe Internet dans les écoles primaires (par exemple exercice 7). C’est aussi un bon point de départ Série vidéo zoo en ligne. - Niveau secondaire I :
Au secondaire, les jeux et les applications peuvent être considérés d’un œil critique. Les enseignants peuvent lancer un projet dans lequel les élèves travaillent en groupes pour examiner des applications populaires telles que TikTok, Instagram ou Snapchat. Ils doivent répondre aux questions suivantes : Quelles données l’application collecte-t-elle ? Comment fonctionne l’algorithme ? Pourquoi est-il si difficile d’arrêter ? Comment puis-je vérifier mon temps d’écran ? Quels sont les risques ? Les étudiants peuvent présenter les résultats sous forme de présentations, de vidéos (Reels ou TikToks) ou de podcasts. Vous pouvez également utiliser notre série « Qu’est-ce que… ? », qui explique ce que sont les différents réseaux sociaux et plateformes de jeux et vous aide. - Niveau secondaire II :
Au niveau secondaire II, le sujet peut être approfondi en faisant débattre avec les élèves de questions cruciales : Comment les réseaux sociaux influencent-ils notre comportement ? Quel rôle jouent les algorithmes ? Comment pouvez-vous utiliser les plateformes de manière consciente ? Comment pouvez-vous apprendre aux jeunes enfants à utiliser les jeux, les applications, etc. de manière responsable ? Un projet possible pourrait être un podcast, un groupe de discussion, du matériel d’information ou un quiz qui aborderait ces questions de manière critique. Ici, vous pouvez également utiliser notre série « Qu’est-ce que… ? », qui explique en quoi consistent les différents réseaux sociaux et plateformes de jeux et vous aide.
Remettre en question de manière critique les influenceurs, les filtres de beauté et la publicité
Une possibilité serait de s’attaquer au contenu que les enfants et les jeunes voient dans les médias numériques. Comment les influenceurs gagnent-ils de l’argent ? Quel idéal de beauté les médias véhiculent-ils ? Comment reconnaître la publicité et tout ce qui se trouve sur Internet est-il vrai ?
- École primaire:
Par exemple, discutez avec les enfants des personnages principaux de jeux ou de séries. Quels modèles et idéaux de beauté y sont véhiculés ? Un autre objectif peut être la publicité. Où y a-t-il de la publicité partout ? À quoi sert la publicité et comment la reconnaître ? Vous trouverez des exercices adaptés dans le matériel pédagogique Safer Internet dans les écoles primaires (exercices 9 et 10). - Niveau secondaire I :
Au secondaire, un projet pourrait consister à analyser les influenceurs populaires et leur contenu avec les élèves. Quels produits sont annoncés ? Comment reconnaître la publicité ? Et quels idéaux de beauté sont véhiculés sur les réseaux sociaux ? Les élèves pourraient réaliser leurs propres courtes vidéos dans lesquelles ils expliquent comment fonctionne la publicité sur les réseaux sociaux et comment la reconnaître. Les effets des filtres de beauté et des images corporelles irréalistes sur l’image de soi pourraient également être discutés. Vous trouverez des exercices adaptés dans le matériel pédagogique d’auto-présentation pour filles et garçons sur Internet. - Niveau secondaire II :
Au secondaire, les élèves pouvaient faire face à l’influence des influenceurs. Une question pourrait par exemple être de savoir comment les influenceurs gagnent de l’argent et quelles sont leurs responsabilités envers leurs abonnés. Les étudiants pourraient également analyser les exigences d’étiquetage pour la publicité et rechercher des exemples de la manière dont les TikTokers, les YouTubers et les créateurs font de la publicité et l’étiquetent. Vous pouvez trouver des informations à ce sujet ici.
Non à la haine et au harcèlement
Le langage utilisé sur Internet est souvent désinhibé et haineux. Dès que les enfants sont en ligne, ils courent le risque d’être harcelés, de questions désagréables ou de cyberintimidation. Quels sont les dangers ? Comment dois-je me comporter correctement ? Et comment se défendre contre les contacts désagréables ?
- École primaire:
Même à l’école primaire, les enfants devraient apprendre à reconnaître les situations désagréables et dangereuses et à montrer leurs limites. Abordez en particulier le sujet du cybergrooming d’une manière adaptée aux enfants. Expliquez-leur qu’il est facile de se faire passer pour quelqu’un d’autre en ligne et ce que les enfants peuvent faire s’ils ont un sentiment étrange à l’égard de quelqu’un. Entraînez-vous à dire « non » et aux réponses possibles. Un autre sujet important est le traitement des données et informations personnelles. Quelles données ne dois-je pas mettre sur Internet ? Qu’est-ce qui ne regarde personne et comment gérer les mots de passe ? Vous trouverez des exercices adaptés dans le matériel pédagogique Safer Internet dans les écoles primaires (exercices 3 et 12). - Niveau secondaire I :
Discutez de la cyberintimidation à l’école secondaire. Explorez différentes formes d’intimidation, de harcèlement et de haine en ligne avec les enfants. Qu’avez-vous déjà observé vous-même ? Qu’est-ce qui est mal et même punissable ? Que pourrait-on y faire ? Discutez des rôles des auteurs, des personnes affectées, des observateurs et des assistants. Discutez de questions telles que : Comment se produit la (cyber)intimidation ? Comment se sentent les personnes concernées ? Que pourraient-ils faire ? Les résultats peuvent être préparés sous forme d’affiches, de blogs scolaires, de podcasts ou de vidéos. Vous trouverez des exercices adaptés dans le matériel pédagogique Active Against Cyberbullying. (par exemple exercice 2, 4 ou 10) - Niveau secondaire II :
Les élèves plus âgés peuvent faire face aux causes et aux effets de la haine, de la cyberintimidation et du harcèlement en ligne. Un projet pourrait impliquer les étudiants recherchant des cas et travaillant dessus. Ils peuvent analyser quelles sont les lois en vigueur et quel rôle jouent les plateformes. Vous pouvez également développer votre propre campagne de lutte contre la haine et la cyberintimidation et la partager sur les réseaux sociaux. Vous pouvez créer des vidéos, des textes ou des infographies qui sensibilisent à la haine, à la cyberintimidation ou au harcèlement en ligne et encouragent les gens à se traiter les uns les autres avec respect. Vous trouverez des exercices adaptés dans le matériel pédagogique Active Against Cyberbullying. (par exemple exercice 3, 5 ou 9)
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