Fondation Sanitas souligne que dans le domaine du sport et de l’éducation, la capacité d’un entraîneur ou d’un enseignant à gérer des équipes est devenue une compétence essentielle. Dans un contexte de plus en plus diversifié et inclusif, cette compétence revêt une plus grande pertinence. Le création et management d’équipes inclusives dans lequel convergent les personnes handicapées et non handicapées nécessite une approche stratégique basée sur des valeurs telles que l’empathie et la sensibilité.
L’entité ajoute que, en ce sens, ces dirigeants, en plus de la formation aux compétences sportives, jouent un rôle crucial dans favoriser un environnement dans lequel chaque personne atteint son potentiel maximumquelles que soient leurs différences.
« Une gestion réussie d’équipes inclusives apporte de multiples bénéfices individuels et collectifs. Un environnement qui encourage la compréhension, le respect et la collaboration favorise le développement des compétences sociales et émotionnelles, essentielles pour tous les membres de l’équipe. De plus, la différence de perspectives et d’expériences enrichit la dynamique de groupe, améliorant la créativité, l’innovation et la résolution de problèmes. Par conséquent, une bonne gestion de groupe améliore non seulement les performances sportives, mais contribue également à la construction de communautés plus inclusives et solidaires dans tous les domaines de la vie”, affirme-t-il. Javier Pérezdirecteur de la Chaire d’études sportives inclusives de la Fondation Sanitas.
Dans cette perspective, la Fundación Sanitas a développé une série de Conseils pour bien gérer des équipes inclusives :
Encourager une communication ouverte et efficace: Il est nécessaire d’établir des canaux de communication clairs et accessibles pour tous les membres de l’équipe afin d’assurer un échange d’idées fluide et respectueux. Cela favorise la compréhension mutuelle et renforce les liens entre tous les membres, ce qui est essentiel pour établir une bonne dynamique de groupe.
Adapter l’environnement et les activités: Il est d’une importance vitale de garantir que l’espace de formation ou d’apprentissage soit accessible aux personnes présentant différents types de handicaps, en prévoyant les adaptations nécessaires en termes d’infrastructures et de matériel. Cela garantit la pleine participation de tous les membres et élimine les barrières physiques ou cognitives qui pourraient nuire à leur performance.
Promouvoir l’inclusion active: stimule la participation de tous les membres de l’équipe aux activités et aux décisions, en valorisant et en respectant les contributions individuelles, renforce l’estime de soi et le sentiment d’appartenance, et crée un environnement où chaque personne se sent valorisée et acceptée.
Encourager un leadership partagé: Il est conseillé de soutenir un modèle collaboratif où tous les membres de l’équipe ont la possibilité d’assumer des rôles de responsabilité, quelles que soient leurs capacités. En le mettant en œuvre, la confiance en soi, le travail d’équipe et le développement de compétences de leadership inclusif sont encouragés, ce qui profite à l’ensemble du groupe.
Former l’équipe à la diversité et à la sensibilité: Assurer une formation et une sensibilisation à la diversité et aux besoins spécifiques des personnes handicapées, tant auprès des entraîneurs que des autres membres de l’équipe, est essentiel. Cela favorise le respect, l’empathie et la capacité d’adaptation.
À cet égard, la Fundación Sanitas et le CEDI ont lancé le programme il y a des années. Sport inclusif à l’écolequi englobe une variété d’initiatives et de ressources pédagogiques, destinées principalement aux étudiants de différents niveaux d’enseignement et à leurs professeurs d’éducation physique, ainsi qu’aux entraîneurs sportifs et à leurs athlètes dans le domaine de l’initiation sportive dans diverses disciplines.
«Notre objectif est de favoriser la participation active des personnes handicapées à des activités sportives, dans une perspective éducative et inclusive, dans un environnement stimulant et agréable. C’est pourquoi, avec le projet DIE, nous souhaitons fournir des ressources pédagogiques sur les différentes modalités proposées et sur la manière de les mettre en œuvre de manière inclusive dans les sessions de formation”, conclut-il. Javier Pérez.
