La surintendante des écoles du Dakota du Nord, Kirsten Baesler, a annoncé de nouvelles directives de l’État sur l’intelligence artificielle (IA) conçues pour aider les écoles locales à développer leurs propres politiques d’IA et pour aider les enseignants et les administrateurs à travailler plus efficacement.
Un groupe d’éducateurs des écoles du Dakota du Nord, du NDDPI, du Département de l’éducation professionnelle et technique et des agences informatiques de l’État ont créé ce guide, qui est disponible sur le site Web du Département de l’instruction publique.
Baesler a souligné que la mise en œuvre de l’IA, comme tout outil pédagogique, nécessite une planification minutieuse et un alignement avec les priorités, les objectifs et les valeurs éducatives.
Elle a souligné que les humains devraient toujours contrôler l’utilisation de l’IA et vérifier ses résultats pour déceler les erreurs, en suivant un processus humain-technologie-humain. « Nous devons insister sur le fait que l’essentiel est de garder l’essentiel, c’est-à-dire de préparer nos jeunes apprenants à leurs prochains défis et objectifs », a déclaré Baesler.
Steve Snow et Kelsie Seiler du Bureau d’approbation et d’opportunités scolaires du NDDPI ont souligné que les directives étaient tirées de diverses agences d’éducation de l’État et de sites Web technologiques, tels que Code.org et TeachAI.org, le processus prenant environ huit mois.
« Nous avions une équipe qui a examiné les directives d’autres États, et nous avons extrait des éléments de différents endroits et avons en fait élaboré des directives adaptées aux étudiants du Dakota du Nord », a déclaré Snow.
Seiler a expliqué que l’IA excelle dans l’analyse de données, l’analyse prédictive et l’automatisation des tâches répétitives, mais manque d’intelligence émotionnelle, de recherche interdisciplinaire et de capacités de résolution de problèmes.
Snow a ajouté que l’IA peut aider les enseignants à concevoir rapidement des plans de cours conformes aux normes de contenu académique du Dakota du Nord et à les adapter aux élèves qui ont besoin de plus de soutien. L’IA peut également simplifier l’élaboration de plans d’apprentissage personnalisés pour les élèves.
« Les enseignants ont à leur disposition de nombreuses ressources qui vont grandement faciliter leur vie », a déclaré Snow. « Je veux que les enseignants, l’administration et le personnel se sentent à l’aise avec l’utilisation de l’IA, afin qu’ils soient un peu plus à l’aise lorsqu’ils en parlent aux enfants. »
Seiler a noté que le guide du NDDPI n’est pas un manuel pratique d’utilisation de l’IA, mais offre des suggestions générales sur l’élaboration de politiques locales pour exploiter efficacement l’IA.
« Nos conseils visent à fournir des outils à l’administration scolaire et à dire : « Voici quelques éléments à prendre en compte lorsque vous mettez en œuvre vos propres conseils en matière d’IA » », a déclaré Snow.
« Par exemple, disposez-vous de l’infrastructure nécessaire pour soutenir l’IA ? Disposez-vous d’un plan de développement professionnel pour que vos enseignants puissent le comprendre ? Avez-vous mis en place une gouvernance qui indique à quoi l’IA peut et ne peut pas servir ? »
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2024-07-21 19:00:34
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