Le système éducatif à la limite – Comment SH réagit-il au rapport sur l’éducation ? | NDR.de – Actualités

Le système éducatif allemand « travaille à la limite ». C’est ce que dit le rapport actuel sur l’éducation. Celui-ci donne un aperçu de l’état et des problèmes du système éducatif allemand, de la maternelle à l’éducation des adultes. La conclusion donne à réfléchir : manque de personnel, manque d’argent et inégalités sociales.

Prien : « Les cours d’intégration ne suffisent pas »

Pour l’Union pour l’éducation et la science (GEW) du Schleswig-Holstein, les conclusions du rapport national sur l’éducation ne sont guère surprenantes. On sait depuis longtemps que les enfants issus de familles défavorisées sur le plan éducatif ont moins de chances et que le plus grand risque de mauvaises opportunités éducatives réside dans les enfants de parents isolés et les enfants de parents qui n’ont immigré en Allemagne qu’à l’âge adulte.

Bernd Schauer, directeur général du GEW du Schleswig-Holstein, déclare : “Nous parlons d’une pénurie de travailleurs qualifiés et nous ne formons pas les jeunes, cela ne va pas ensemble”. La ministre de l’Éducation Karin Prien (CDU) a déclaré que l’une des conclusions centrales du rapport sur l’éducation était qu’une plus grande attention devait être accordée aux jeunes adultes issus de réfugiés :

“Lorsque des enfants en âge de maternelle viennent en Allemagne, nous réussissons assez bien à les accepter dans notre système éducatif de manière à ce qu’ils aient de bonnes chances de réussir leur carrière scolaire. Lorsque des adolescents plus âgés et des jeunes adultes arrivent, nous, en Allemagne, sommes se tromper trop longtemps. Les cours d’intégration ne suffisent pas.”
Ministre de l’Éducation Karin Prien (CDU)

Bernd Schauer du GEW s’y oppose : “Un quart des élèves ne savent pas lire, écrire ou faire des mathématiques après l’école primaire ; ce sont des signes avant-coureurs auxquels nous devons absolument répondre.”

Le ministre de l’Éducation considère la Confédération et les entreprises comme responsables

Selon le ministre Prien, les États manquent tout simplement de ressources pour s’attaquer à cette tâche majeure d’intégration. Elle considère donc que le gouvernement fédéral et les entreprises sont responsables du financement, car ils comptent de toute urgence sur des travailleurs bien formés et qualifiés. “La question de savoir comment intégrer ces jeunes adultes en Allemagne est l’une des questions cruciales pour maintenir la prospérité et la paix sociale dans notre société”, a déclaré Prien.

Problèmes de personnel et d’approvisionnement dans de nombreux groupes professionnels

Il est particulièrement rare que des jeunes commencent une formation dans le secteur de la santé et de l’éducation au Schleswig-Holstein. Les choses s’améliorent dans les métiers commerciaux, scientifiques, techniques, médiatiques et de communication. Selon le rapport, il existe des déficits de personnel et d’offre supérieurs à la moyenne en SH. Le manque de personnel dans les crèches d’Allemagne de l’Ouest devrait perdurer jusqu’en 2035.

De nombreux participants secondaires dans les écoles

Douze pour cent des enseignants nouvellement embauchés dans les écoles l’année dernière étaient de nouveaux arrivants sans formation pédagogique traditionnelle. «Il y a environ 3 000 personnes travaillant dans les écoles du Schleswig-Holstein qui n’ont pas suivi de formation d’enseignant», explique Bernd Schauer du GEW. Cela a un impact négatif sur les enfants et les jeunes, car les enseignants formés enseignent généralement mieux.

C’est pourquoi les entrants latéraux doivent être mieux formés, car sans eux, cela ne fonctionnerait pas actuellement en raison de la pénurie actuelle de travailleurs qualifiés. Selon le rapport, 7,4 pour cent des élèves quittent l’école sans diplôme, soit 2 000 jeunes par an, selon Bernd Schauer.

Les diplômes scolaires des parents sont toujours révolutionnaires

Le GEW SH donne un rapport particulièrement mauvais en matière d’égalité des chances ; il existe ici une division particulièrement grande. Si les parents n’ont pas de diplôme d’études secondaires, beaucoup moins d’enfants fréquentent l’école secondaire, contrairement aux parents détenant un diplôme d’études secondaires. Il s’agit d’un problème social flagrant. «Personne ne peut me dire que le talent d’un enfant dépend du diplôme d’études secondaires de ses parents», déclare Bernd Schauer.

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