Les enseignants désespèrent de la nouvelle intelligence artificielle – NRK Culture et divertissement

La nouvelle technologie d’intelligence artificielle permet aux étudiants norvégiens de tricher à l’école avec une facilité effrayante.

Un chatbot est un programme informatique destiné à communiquer avec vous. Mais ChatGPT, qui a été publié par la société Open Ai la semaine dernière, peut faire plus. Tellement plus.

Le programme informatique utilise l’intelligence artificielle pour tout faire, du codage d’une application complète à l’analyse de poèmes d’Henrik Ibsen. Le texte produit ne peut être trouvé nulle part ailleurs.

C’est la grande discussion dans les salles des professeurs norvégiens pendant la journée. Lundi de cette semaine, la coupe s’est terminée lorsque l’Association nationale pour l’éducation norvégienne a envoyé un message d’inquiétude aux politiciens du Storting.

«Au nom du sujet norvégien (avec d’autres), je voudrais soulever une préoccupation majeure. Les enseignants, tant en norvégien que dans d’autres matières, constatent que les élèves utilisent de plus en plus l’intelligence artificielle librement disponible dans leurs propres travaux écrits».

La lettre continue :

«Je suis très préoccupé par le développement et je crois qu’à long terme, il menace les capacités d’écriture et de lecture de la population, la démocratie et le développement de nouvelles idées et connaissances. Nous devons insister pour que les élèves acquièrent de bonnes compétences en lecture et en écriture, ce avec quoi j’espère que les politiciens du pays seront d’accord.»

Dévalorisation du diplôme

Morten Irgens est chef de projet pour les travaux de recherche et de développement artistique au Kristiania University College, en plus d’être impliqué dans plusieurs grands projets de collaboration internationale sur l’intelligence artificielle (CLAIRE, NORA, Autre)

Il travaille avec l’intelligence artificielle depuis la fin des années 80 et partage les préoccupations des enseignants concernant la tricherie dans les écoles.

Il va même plus loin :

– Cette technologie peut clairement saper l’intégrité de toute éducation. C’est une dévaluation du diplôme que vous obtenez d’une éducation, dit Irgens.

Irgens a passé un certain temps à se familiariser avec ChatGPT. Il serait probablement plus juste de dire qu’il lui parle depuis un moment.

– Ce chatbot m’a fait penser à la citation d’Arthur C. Clarke : “Toute technologie suffisamment avancée est indiscernable de la magie”. Mon vieux grand-père penserait que c’était magique.

Paresseux, stupide et facile à exploiter

Eirik Vassenden est une autre personne qui a passé les derniers jours assis et à parler à la nouvelle intelligence artificielle. Il est professeur de littérature nordique à l’Université de Bergen.

– Il a le potentiel de rendre les élèves, les étudiants et les chercheurs paresseux et stupides et faciles à exploiter, dit-il.

– Pensez-vous que vous serez en mesure d’exposer la tricherie si quelqu’un l’utilise pour écrire des devoirs norvégiens pour lui-même ?

– Je pense que cela nous oblige à créer des tâches adaptées pour exposer une telle tricherie. Dans un bon jour, une IA peut écrire un résumé assez décent d’un roman bien connu, ou un paragraphe correct sur un événement historique. Par conséquent, nous devons éviter les tâches qui invitent à l’assemblage passif d’informations.

ChatGPT est vraiment juste un modèle de langage très avancé, donc les blocs de texte qu’il produit sont basés sur l’intelligence “devinant” que vous voulez des lettres dans un ordre donné.

Posez-lui quelques questions de suivi et vous verrez rapidement qu’il n’a aucune idée de ce dont il parle. C’est comme parler à un perroquet extrêmement articulé.

– Tout d’abord, qu’on se leurre en croyant que la connaissance est de l’information, et qu’il est tout à fait acceptable de ne collecter que du matériel tout fait. Il est incroyablement naïf de penser que trouver, organiser et rassembler des observations et des informations n’a pas de valeur en soi. C’est ce que signifie apprendre à connaître un phénomène!

Combat ou fuite ?

La question pour les enseignants est : faut-il lutter contre les nouvelles technologies, ou les faciliter ? Vassenden pense qu’une réglementation est nécessaire.

– Ce n’est ni l’un ni l’autre, je pense. Il est important de trouver de bonnes façons de vivre ensemble avec la technologie que nous avons créée – alors des réglementations sont nécessaires. Mais il en va de même pour l’exploration des possibilités et les limites des tests, dit Vassenden.

L’expert Ki Morten Irgens comprend que les enseignants ont du mal à gérer le nouvel outil.

– Il y a beaucoup de gens qui vont s’arracher les cheveux, mais je ne le ferai pas. Comme pour toute technologie, nous nous adaptons. Mettre davantage l’accent sur la participation orale en classe, les examens oraux, la participation aux travaux de groupe, montrer personnellement que vous pouvez faire des choses. Alors peut les étudiants utilisation chatbots et autres outils avancés au même titre que l’homme a utilisé la bibliothèque.

Le syndicat des enseignants n’est pas aussi positif.

– Quant aux solutions, j’en vois actuellement deux. La première consiste à laisser les élèves écrire à la main dans une mesure beaucoup plus étendue, une solution qui, pour des raisons évidentes, n’est pas très bonne. La seconde est de fournir une technologie et des ressources qui empêchent l’utilisation desdits outils d’IA. Peut-être que les futurs programmes devraient inclure des conseils sur la manière d’enseigner aux élèves l’utilisation judicieuse de la technologie dans leur travail d’écriture, mais ils doivent également apprendre le métier d’écrire !

NRK n’a pas pu entrer en contact avec Open Ai, qui est à l’origine de la technologie.