## Ce qu’une délégation américaine souhaite apprendre dans un établissement scolaire
Des responsables d’établissements et des membres de l’inspection académique de Pennsylvanie, aux États-Unis, se sont rendus dans un établissement scolaire pour étudier son fonctionnement. L’objectif : trouver des réponses aux défis rencontrés par les acteurs du monde éducatif.
Les défis auxquels sont confrontés les établissements scolaires en Pennsylvanie et en France présentent des similitudes. Pourquoi ne pas s’inspirer mutuellement des solutions mises en place ?
Une délégation américaine a souhaité découvrir le système éducatif français. Le groupe était composé de chefs d’établissement, de membres de l’inspection académique et de responsables du secteur scolaire. Leur intérêt se portait principalement sur les différences et sur les réponses apportées en France aux défis communs rencontrés dans le domaine de l’éducation.
« Quand il s’agit d’éducation, nous avons des problèmes similaires en Amérique et en France. »
Les défis sont nombreux, allant des contenus d’apprentissage aux programmes scolaires, en passant par la question des filières appropriées, l’intégration des immigrés et même le marché du travail.
Pour la délégation, il s’agissait d’une opportunité d’étudier le système éducatif français et d’évaluer si l’État de Pennsylvanie pouvait tirer profit de l’expérience française, et si des procédures, des pratiques ou des structures organisationnelles pouvaient être intégrées à son propre système.
Les Américains ont visité plusieurs types d’établissements : une école primaire,un collège et un lycée. L’orientation professionnelle et la formation ont également figuré au program.La formation professionnelle a constitué un point central pour la délégation.
« Ils disent : nous avons un besoin urgent de personnel,mais nous n’avons pas de système. »
la possibilité d’une formation en entreprise et d’un enseignement professionnel pourrait servir de modèle.
ce qui a également frappé les Américains :
« L’établissement ressemble beaucoup au lycée américain, de par sa structure. »
L’équipe a présenté l’établissement, ses particularités, les mécanismes d’inclusion, la classe internationale et le soutien linguistique mis en place.
L’impression générale de l’équipe américaine après avoir visité les établissements :
« Les Français ont beaucoup de personnes qui travaillent en étroite collaboration. C’est plutôt un tissu social dans lequel chacun a une responsabilité – qu’il s’agisse des entreprises, lorsqu’il s’agit de la formation professionnelle, des parents, des enseignants. Ils travaillent plus étroitement ensemble, ce qui n’est pas toujours le cas chez nous. »
Aux États-Unis, l’éducation est une affaire d’État, tout comme en France. L’influence de l’État sur l’éducation ne doit pas être sous-estimée : des décisions stratégiques sont prises au plus haut niveau, déterminant où et quoi financer, et quel budget allouer au système éducatif et à ses différents domaines. Actuellement, des investissements importants sont réalisés dans le domaine STEM (Science, Technology, Engineering, Math), qui correspond aux matières scientifiques en France.
