2024-09-01 21:17:58
Par Mitchell Liester et Ana Flores
Les résultats scolaires ont considérablement chuté pendant la pandémie de COVID-19, et les étudiants ne se rétablissent pas. étude Une étude menée par la Northwest Evaluation Association a examiné les résultats des tests des élèves de la 3e à la 8e année dans 6,7 millions d’écoles publiques américaines et a constaté que les élèves actuels progressent plus lentement que les élèves d’avant la COVID. Ces élèves ont besoin en moyenne de 4,1 mois supplémentaires d’enseignement de la lecture et de 4,5 mois d’enseignement des mathématiques pour rattraper les niveaux de réussite d’avant la pandémie.
L’apprentissage en ligne a augmenté pendant la pandémie de COVID-19.
Source : Julia Cameron/Pexels
Un autre facteur susceptible d’influencer la baisse des résultats scolaires des étudiants est ce que le psychologue de Harvard Daniel Schacter appelle « l’absentéisme ». L’absentéisme est un type d’oubli qui résulte de pertes d’attention, souvent d’une « attention divisée » qui rend difficile le traitement complet de l’information.
Malgré la croyance populaire selon laquelle nous pouvons effectuer plusieurs tâches à la fois de manière succincte et satisfaisante, plusieurs études ont montré que nous avons une mauvaise mémoire et de mauvaises performances lorsque notre attention est divisée. Lorsqu’on leur demande d’effectuer deux tâches simultanément, les personnes présentent souvent une mauvaise mémoire en raison d’une attention insuffisante face aux informations présentées. Ce phénomène est illustré de manière célèbre par l’expérience du gorille invisible.
L’expérience du gorille invisible
Le Expérience du gorille invisible Il s’agit d’une étude réalisée par les psychologues Christopher Chabris et Daniel Simons de l’Université Harvard en 1999. Ces chercheurs ont créé une vidéo montrant deux équipes de trois personnes. Une équipe portait des chemises blanches et l’autre des chemises noires. Pendant la vidéo, chaque équipe se passait un ballon de basket exclusivement au sein de sa propre équipe. Les participants à l’étude ont été invités à regarder la vidéo et à compter combien de fois le ballon de basket était passé entre les membres de l’équipe blanche tout en ignorant les passes entre les membres de l’équipe noire. Simultanément, un homme vêtu d’un costume de gorille entre au milieu de la scène, se tourne vers la caméra et se frappe la poitrine avec ses mains 3 fois, puis quitte la scène environ 9 secondes plus tard.
Une fois la vidéo terminée, la plupart des spectateurs ont pu rapporter avec assez de précision le nombre de passes qui ont eu lieu entre les membres de l’équipe blanche. Cependant, lorsqu’on leur a demandé s’ils avaient vu quelque chose d’inhabituel pendant la vidéo, près de la moitié ont répondu que non. Lorsqu’on leur a demandé s’ils avaient vu un gorille, beaucoup ont répondu avec confusion ou surprise. Lorsque la vidéo a été rembobinée et montrée à nouveau, les participants ont été choqués d’avoir raté le gorille.
Comme leur attention était focalisée sur le comptage du nombre de passes de balle, beaucoup d’entre eux n’avaient pas conscience de voir le gorille et les informations le concernant n’étaient pas enregistrées dans leur mémoire. Cette expérience montre que lorsque notre attention est focalisée sur une tâche, nous ne parvenons souvent pas à reconnaître d’autres informations dans notre environnement ou à les enregistrer dans notre mémoire.
Les téléphones portables et l’apprentissage
Avez-vous déjà vécu quelque chose de similaire pendant que vous jouiez à un jeu sur votre téléphone portable ? étude Une étude réalisée à l’Université de Californie à San Diego a révélé que les étudiants passaient beaucoup plus de temps devant les écrans et les téléphones pendant la pandémie. Mais le temps passé devant un écran a-t-il un impact sur l’apprentissage ?
À l’Université de l’Ohio, scientifiques Les chercheurs ont demandé aux étudiants de regarder une conférence vidéo pour évaluer ce qu’ils avaient appris. Ils ont constaté que les étudiants qui n’utilisaient pas leur téléphone portable écrivaient 62 % d’informations en plus, prenaient des notes plus détaillées, étaient capables de se souvenir d’informations plus détaillées du cours et obtenaient une note d’une lettre et demie supérieure à un test à choix multiples que les étudiants qui utilisaient activement leur téléphone portable pendant le cours.
L’utilisation des téléphones portables par les enfants peut nuire à leur réussite scolaire.
Source : Antoni Shkraba/Pexels
Une preuve supplémentaire de l’impact négatif de l’utilisation du téléphone portable sur la réussite scolaire a été fournie par une étude étude au New York Institute of Technology et à la California State University. Les chercheurs de cette étude ont constaté que les étudiants à qui on avait retiré physiquement leur téléphone portable pendant le cours avaient des niveaux de compréhension du cours significativement plus élevés.
Résumé
Bien que ces études ne prouvent pas que les étudiants ont été distraits par leur téléphone portable pendant leurs études en ligne pendant la pandémie de COVID, elles suggèrent des facteurs potentiels qui peuvent contribuer à altérer l’apprentissage. Ces études suggèrent également qu’à l’avenir, l’apprentissage en ligne pourrait être plus difficile pour les étudiants qui utilisent leur téléphone portable pendant les cours ou qui sont distraits par les activités qui se déroulent autour d’eux, quel que soit l’endroit où ils étudient.
Peut-être que l’étude sur le gorille invisible peut nous apprendre comment aider nos élèves à apprendre plus efficacement à l’avenir et encourager les enseignants et les écoles à favoriser un environnement d’apprentissage engageant et exempt de distractions.
Ana Florès
Source : Ana Flores/Utilisé avec autorisation
Ana Florès Ana est diplômée de l’Université de Californie à Berkeley et titulaire d’une licence en psychologie et santé publique. Elle travaille actuellement comme chercheuse associée et se concentre sur la santé mentale, la psychologie du développement et l’innovation thérapeutique. Ana souhaite poursuivre un doctorat en psychologie clinique et est passionnée par l’exploration de nouvelles frontières scientifiques dans la recherche en santé mentale, en particulier pour les adolescents et les jeunes adultes. En dehors de ses intérêts personnels, elle aime lire, dessiner, cuisiner et faire du patinage artistique, ce qui l’aide à rester équilibrée et inspirée.
#Les #retards #scolaires #problème #multitâche
1725221370
