Les étudiants, anciens élèves et professeurs du Collège d’éducation de l’Université du Maryland partagent leurs souvenirs.
« En 1964, alors que j’enseignais à des élèves de quatrième année à Lexington, dans le Massachusetts, j’ai acquis les connaissances qui m’ont conduit 15 ans plus tard à la découverte du principe Think-Pair-Share dans le comté de Howard, dans le Maryland. Je faisais une lecture dramatique d’une description de scènes de rue d’immigrants italiens à New York. Quand j’ai demandé aux enfants de me raconter ce que je venais de leur lire, tout ce qu’ils pouvaient raconter, c’était des chariots à bananes. Avec une légère exaspération, je leur ai demandé de se raconter ce que j’avais lu. Après quelques minutes, ils voulaient tous en dire davantage sur l’histoire. À partir de ce moment-là, j’ai placé les étudiants en binôme pour traiter les informations. Cette expérience a affecté chaque jour de mes 26 années de travail avec les futurs enseignants de l’UMD.
–Frank Lyman, Jr., doctorat ’78
« L’une de mes expériences préférées en classe a été l’opportunité de mettre en œuvre mes propres plans de cours avec des élèves de première année dans un cadre de tutorat. Avoir la chance de pratiquer l’enseignement, de recevoir des commentaires hebdomadaires et d’acquérir des données formatives et sommatives a été une incroyable expérience d’apprentissage pratique. L’UMD College of Education m’a offert une communauté diversifiée et soudée d’éducateurs passionnés qui m’inspirent à devenir chaque jour un meilleur étudiant, enseignant et leader. Je suis plus que reconnaissant d’apprendre auprès des professeurs, du personnel et des étudiants de notre collège.
–Alyssa Orlando ’25, majeure en éducation spécialisée
«L’automne dernier, alors que j’enseignais « Programme et enseignement de l’enseignement élémentaire : mathématiques » l’automne dernier, mes élèves discutaient d’un problème que j’ai utilisé chaque fois que j’ai enseigné ce cours et auquel j’ai réfléchi profondément au fil des ans. Je pensais avoir envisagé toutes les solutions et stratégies possibles pour résoudre le problème. Cependant, l’un de mes étudiants a partagé une approche entièrement nouvelle, unique et brillante du problème qui m’a époustouflé. Ce moment m’a rappelé que mes étudiants ont tant à m’apprendre et qu’il est essentiel de rester ouvert à la poursuite de notre propre apprentissage, même dans nos domaines d’expertise.
–Sara Kirschner, professeur adjoint de clinique
« Au cours de ma première année d’enseignement, j’ai été choqué lorsque l’étudiant qui m’avait causé plus de problèmes que tout autre s’est approché de moi après l’obtention de mon diplôme et, les larmes aux yeux, m’a serré dans ses bras. Rien dans cette année-là ne m’avait donné la moindre indication que cet élève m’aimait bien. J’avais supposé tout le contraire. J’ai réalisé que l’impact que nous avons sur les étudiants vivra toujours sous la surface et qu’un comportement négatif n’est pas toujours le signe d’un manque de respect. Depuis, je me suis rappelé que chaque comportement fait partie d’une histoire plus vaste et que les élèves méritent tous mes efforts pour comprendre cette histoire.
–Paul Myette ’98
« Dans le cours « Conception de recherches qualitatives dans des contextes de conseil et d’affaires étudiantes » du Dr Candace Moore, nous avons collaboré avec un camarade de classe pour examiner par les pairs nos ébauches de propositions de recherche tout au long du semestre. Alors que mon camarade de classe Na’eem Allen-Stills et moi faisions un débriefing en classe, il a affirmé que je l’avais aidé à penser différemment et qu’il pensait que le fonctionnement de mon cerveau était magnifique. En tant qu’étudiant de première génération, j’ai parfois du mal à croire que je peux réussir dans un doctorat compétitif. programme. Pour contrecarrer cela, mes instructeurs et collègues créent des environnements validant mes perspectives et mes contributions à notre recherche et à notre domaine.
–Huong Truong, doctorat étudiant, enseignement supérieur, affaires étudiantes et politique d’éducation internationale, concentration affaires étudiantes
«Mes meilleurs cours suivis étaient l’histoire de la guerre civile américaine et un séminaire senior du Dr George H. Callcott à l’UMD. Il a renouvelé mon intérêt de toujours pour le sujet. Aujourd’hui, je suis historien, écrivain et auteur de la guerre civile en raison de son influence. J’ai adoré l’écouter même dans un cours à 8 heures du matin. C’est un homme et un professeur merveilleux.
–Dennis D. Urbain ’69
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Image de Veronika Mostova/iStock
