Un chatbot va-t-il bientôt remplacer l’enseignant en classe ? |

Floris et Sindala sont en difficulté. Ils sont enfermés dans un donjon et doivent s’échapper. Une classe pleine d’élèves du secondaire regarde attentivement les images en noir et blanc. Pendant que Rutger Hauer et Jos Bergman éclatent intelligemment, les élèves répondent à des questions sur ce qu’ils voient. Les questions ont été en partie conçues par le programme d’écriture ChatGPT, qui utilise l’intelligence artificielle.

ChatGPT est un chatbot intelligent développé par la société OpenAI. Un utilisateur peut poser une question, après quoi le bot écrit une réponse en quelques secondes. Le programme peut très bien le faire. Harmen de Jong est professeur d’histoire à la Topsport Talent School (TTS). « Si j’avais posé toutes les questions moi-même, cela m’aurait probablement pris une heure. Maintenant j’avais fini en vingt minutes. Je n’ai eu qu’à poser moi-même quelques questions et à ajuster les suggestions de ChatGPT.”

Le programme peut soulager les enseignants du travail. Il est gratuit et accessible à tous, y compris aux étudiants qui doivent rédiger un rapport. Cela pose un problème pour l’éducation. ChatGPT ne copie pas littéralement le texte de sa base de données, mais écrit un texte unique en variant sur la base des textes existants. Il est donc difficilement distinguable du texte auto-écrit. Par conséquent, il est presque impossible pour un enseignant de vérifier si un élève a travaillé lui-même sur le devoir.

“Pas fiable à 100%”

Les étudiants savent comment trouver ChatGPT, mais sont critiques quant à son utilisation. Boaz Lockhorn et Florian Zwaving sont dans la 3ème classe HAVO/Atheneum du TTS. Ils posent une question dans ChatGPT et réfléchissent à la réponse. Florian : « Je l’ajusterais un peu. Vous pouvez en tirer des informations, mais vous devez quand même en faire quelque chose. Boaz ajoute : « Ce n’est pas fiable à 100 %. Les garçons ne se contenteraient pas de rendre un rapport rédigé par le programme. Florian : “Si tu le prends au pied de la lettre, tu n’en apprendras rien.”

Il semble acquis d’avance qu’un logiciel comme ChatGPT changera l’éducation. Bart Verheij, professeur d’intelligence artificielle à l’Université de Groningue, le pense également. “Certaines choses, comme écrire des essais, ne peuvent plus être faites à l’ancienne.” Ce n’est pas nouveau que les nouvelles technologies obligent l’éducation à s’adapter. « Quand j’allais à l’école, vous n’aviez pas encore la calculatrice graphique, on s’intéressait à l’art de dessiner des graphiques. Cela a maintenant complètement changé et a rendu possible de nouvelles formes d’éducation », déclare Verheij.

Restez critique

Selon Verheij, ChatGPT n’enlèvera pas tout le travail aux étudiants de toute façon. « La réflexion critique est une matière importante enseignée aux élèves. Même avec l’essor de l’intelligence artificielle, cela reste très important, l’utilisateur doit vérifier si ce qui est écrit est vraiment correct. ChatGPT lui-même n’en a aucune idée.

Jiulie Buigel (à gauche) et Isabel Schollena (à droite)

Il faut donc regarder la réponse avec un œil critique. Jiulie Buigel et Isabel Schollena, également de 3 HAVO/Atheneum du TTS, le remarquent également lorsqu’elles posent à ChatGPT une question sur la fin de la guerre froide. Une réponse se déroule, le programme déclare que la guerre s’est terminée en 1991 avec l’effondrement de l’Union soviétique. “Mais ce n’est pas tout à fait vrai”, dit Jiulie, “Nous avons appris que vous pouvez également voir la chute du mur de Berlin en 1989 comme la fin.”

C’est un défaut majeur dans des programmes comme ChatGPT, tellement génial qu’il a même un nom. Verheij : « C’est ce qu’on appelle le ‘problème des hallucinations’. Le programme peut dire quelque chose de très convaincant, il semble aussi crédible, mais ce n’est en fait pas du tout correct.

La paresse étudiante

Lorsque le professeur d’histoire Harmen de Jong entend que ses élèves corrigent le programme sur la date de fin de la guerre froide, il commence à applaudir. “Je pense que c’est formidable que mes étudiants puissent l’examiner de manière critique et dire : 1989 est également une bonne réponse.” Pourtant, il sait que les étudiants utilisent le logiciel pour rédiger des rapports ; il a déjà rencontré cela à quelques reprises. « C’est en fait de la paresse de la part des étudiants. Ils l’ont ensuite pris si littéralement que je peux voir qu’il a été écrit par AI.

Lorsqu’un étudiant le manipule un peu plus soigneusement, le texte est indiscernable de la réalité. De Jong : « J’ai entendu dire que des scanners ont été développés et qu’ils sont déjà utilisés dans les universités de sciences appliquées. Cela ne semble tout simplement pas étanche.” Le professeur Verheij critique également cette solution. « Je ne conseille à personne de s’engager dans cette voie. Vous vous retrouvez dans une sorte de course aux armements. C’est beaucoup plus intéressant de travailler ensemble avec les nouvelles possibilités.

Un plus grand rôle dans la société

Le scientifique prédit que l’intelligence artificielle jouera un rôle de plus en plus important dans la société. Il parle de « démocratisation de la technologie ». « Les technophiles utilisent déjà l’intelligence artificielle comme un outil « normal ». Je m’attends à ce qu’il devienne un outil pour tout le monde.

Il reconnaît qu’il existe des risques associés à la poursuite de l’intégration de l’intelligence artificielle dans la société. “Tout ne peut pas être évité, il y aura des catastrophes et des catastrophes avec l’intelligence artificielle.” Pourtant, il reste optimiste quant à l’avenir. Selon lui, la question centrale devrait être : « Comment pouvez-vous vous assurer que ces évolutions sont bonnes pour la société ? Nous devons continuer à éduquer nous-mêmes l’intelligence artificielle.