Un Italien sur trois ne comprend que des phrases courtes et simples

AGI – En Italie, les compétences cognitives des adultes, stables au cours des dix dernières années, restent loin des résultats moyens de l’OCDE en « alphabétisation », « calcul » et « résolution adaptative de problèmes » : en particulier, 35 % des jeunes de 16 ans -les personnes de 65 ans en alphabétisation (la moyenne de l’OCDE est de 26 %) obtiennent un score égal ou inférieur au niveau 1, qui indique la capacité à comprendre des textes courts et des listes organisées, lorsque les informations sont clairement indiquées.

Les personnes qui n’atteignent pas le niveau 1 – plus d’une sur trois – sont capables de comprendre, tout au plus, des phrases courtes et simples, elles sont essentiellement dans un état d’« analphabétisme fonctionnel ». C’est ce qui ressort de l’Enquête sur les compétences des adultes réalisée dans le cadre du Programme de l’OCDE pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC).

Le deuxième cycle (édition) de l’enquête a été mené l’année dernière dans 31 pays et économies à travers le monde ; en Italie, l’enquête a été réalisée par Inapp pour le compte du ministère du Travail et des Politiques sociales. En calcul, 35 % des adultes (moyenne OCDE 25 %) ont un score égal ou inférieur au niveau 1 (ceux en dessous ne sont capables d’additionner et de soustraire que de petits nombres) tandis qu’en résolution adaptative de problèmes, c’est 46 % des adultes (moyenne OCDE 29%) d’avoir un score égal ou inférieur au niveau 1 (ceux en dessous ne peuvent résoudre que des problèmes très simples).

En considérant les trois domaines ensemble, 26 % des adultes en Italie ont un score égal ou inférieur au niveau 1. Les écarts internes importants, déterminés principalement par le territoire, l’âge, le niveau d’éducation et le sexe, pèsent sur les résultats de notre pays. Les résidents du nord et du centre de l’Italie parviennent souvent à obtenir des scores de compétence égaux à ceux de la moyenne de l’OCDE, contrairement à ce qui se passe dans le sud qui présente toujours des valeurs nettement inférieures à la moyenne italienne et par conséquent à celle de l’OCDE. Les personnes âgées de 55 à 65 ans affichent les valeurs de compétence les plus faibles par rapport aux jeunes âgés de 16 à 24 ans.

Dans le détail, les compétences cognitives détectées grâce à l’enquête sont exprimées en scores de 0 à 500. En alphabétisation, le score moyen des adultes italiens est égal à 245, contre une moyenne de 260 dans l’OCDE : après l’Italie, seuls Israël, la Lituanie, Pologne, Portugal et Chili. En matière de compétences en calcul, le score italien est de 244, contre 263 dans la moyenne de l’OCDE : dans ce cas, notre pays se classe entre la quatrième et la dernière place, suivis uniquement par la Pologne, le Portugal et le Chili. En matière de compétences adaptatives en résolution de problèmes, la moyenne italienne est de 231, contre une moyenne de 251 dans l’OCDE : pour ce domaine, seuls la Lituanie, la Pologne et le Chili obtiennent des scores inférieurs aux nôtres.

L’un des meilleurs résultats obtenus par notre pays, notamment d’un point de vue prospectif, concerne la population jeune, ressource rare dans un pays présentant l’un des taux de vieillissement les plus élevés au monde. En Italie, les 16-24 ans obtiennent des scores de compétences plus élevés que le reste de la population et, dans le cas du calcul, même que les jeunes âgés de 25-34 ans. L’écart de compétences entre les 16-24 ans et les 55-65 ans, en termes de valeurs moyennes, est toujours évident quel que soit le domaine examiné : ce que l’on observe dans le cas italien est une perte notable de compétences avec l’âge, mais avec un bon point de départ.

Les hommes continuent d’obtenir de meilleurs résultats que les femmes en numératie, alors qu’il n’existe aucune différence entre les sexes en matière d’alphabétisation et de résolution adaptative de problèmes. Dans notre pays, entre autres, la différence entre les sexes en matière de calcul augmente, toujours au détriment des femmes, lorsque les analyses se limitent aux seules personnes ayant fait des études supérieures, mais s’annule si seuls les adultes titulaires d’un diplôme supérieur sont pris en compte dans les parcours STEM. , c’est-à-dire dans les disciplines scientifiques, technologiques, d’ingénierie et mathématiques.

La proportion réduite de femmes possédant des qualifications STEM – qui confirme les choix sélectifs des femmes dictés par des stéréotypes culturels – constitue des obstacles à la réalisation de l’égalité des sexes dans les compétences en calcul, mais également à la croissance globale des compétences du pays.