Un plaidoyer pour l’interdiction des smartphones dans les écoles

Je me bats depuis plusieurs années contre la numérisation de l’éducation. Je n’ai rien contre les ordinateurs portables et les smartphones dans les classes supérieures et les universités, mais les appareils numériques ont non seulement un effet fatal sur le développement mental des enfants dans les premières années de l’enseignement primaire et au-delà, à mon avis, de l’utilisation des outils numériques dans le la classe s’avère être la mission éducative fondamentale des écoles dans la voie.

Jonathan Haidt, dont je rapporte régulièrement les récents travaux ici sur Piqd et qui partage ma position, a aujourd’hui écrit un long plaidoyer pour l’interdiction des smartphones dans les écoles outre-Atlantique. Dans son blog sur Substack, il y a une version encore plus longue du texte avec des liens supplémentaires vers des études scientifiques qui soutiennent ses thèses.

Je suis au courant de cette étude et d’autres et les résultats scientifiques sont clairs, surtout en ce qui concerne la mission éducative : lire et écrire avec des appareils numériques produit une activité cérébrale réduite. La raison est simple : lors de la lecture et de l’écriture avec des outils haptiques physiquement palpables dans l’espace de la viande, les zones cérébrales de perception spatiale sont stimulées, ce qui ancre ce qui a été appris dans la mémoire. Dans les environnements numériques, ce stimulus est presque totalement absent, il n’y a aucun lien entre le mot écrit et les fonctions motrices du cerveau, ou le contenu de l’écran lu et la perception spatiale, comme avec la notation manuscrite sur papier, ou la lecture haptique dans un imprimé. livre, et ce que vous avez appris sera oublié plus rapidement.

Il y a quelques années, j’étais assis sur une île en Grèce et je parlais à un enseignant hollandais dont l’école utilisait des équipements numériques même dans les classes inférieures. Il a simplement secoué la tête et a dit que tout cela était une catastrophe et que les performances d’apprentissage des enfants avaient sensiblement diminué au cours des seules dernières années. Juste une petite anecdote avec le coucher de soleil égéen pour pimenter les études scientifiques qui viennent d’être décrites.

Pour cette seule raison, à savoir que les environnements numériques remettent en cause l’objectif pédagogique proprement dit – pour rappel : l’apprentissage –, les outils numériques devraient, à mon avis, être totalement évités, du moins dans les classes inférieures. Bien sûr, des unités d’enseignement numériques séparées pour la formation à la compétence médiatique sont concevables, mais c’est qualitativement complètement différent de l’utilisation du numérique comme outil d’écriture et/ou de lecture.

A cela s’ajoutent les avertissements obligatoires de la Socmed : Les réseaux sociaux sont l’une des principales causes d’une épidémie de dépression chez les jeunes filles en particulier, des études récentes trouvent un lien entre l’âge auquel les enfants obtiennent un smartphone et leur santé mentale ultérieure – les plus jeunes dans le monde numérique, d’autant plus instable plus tard dans la vie -, les médias sociaux modifient le développement psychologique des enfants, etc. etc. Tant que les smartphones seront autorisés dans les écoles, tous ces effets seront perceptibles et pertinents dans la classe elle-même.

Je pense que les médias sociaux sont des drogues psychoactives qui exposent notre équilibre hormonal dopaminergique-ocytocinétique à un environnement d’auto-manipulation consciente – clairement : vous voyagez avec les médias sociaux, mais pas cognitivement, mais socialement. Au risque de ressembler au vieil homme en colère que je suis, ce genre de choses n’a pas sa place dans les écoles.

Si les parents veulent donner un smartphone à leur tout-petit, c’est parti. S’ils lisent plus tard des articles comme celui-ci, ils peuvent facturer à leurs parents la franchise du thérapeute.

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