Les travaux de thèse présentés portent sur l’observation de la pratique opérationnelle de l’intercompréhension dans une perspective de recherche insolite. En effet, si son potentiel comme approche plurilingue de l’enseignement des langues étrangères est aujourd’hui largement reconnu, l’apport de l’intercompréhension comme stratégie de médiation dans les espaces de diversité linguistique reste largement sous-exploré. Afin de relever le défi lancé par le 7ème projet de recherche MIME – mobilité et inclusion dans une Europe multilingue, le champ d’application de l’intercompréhension a été élargi et testé dans des environnements multilingues spontanés, issus de la mobilité des citoyens européens avec une attention particulière portée aux rapports. d’inclusion des individus mobiles. En particulier, le terrain d’expérimentation de cette étude a été la communication des familles issues de l’adoption internationale comme exemple de communautés qui se construisent à partir du déplacement de leur barycentre géographique, culturel et linguistique. La méthodologie utilisée dans notre recherche a été organisée selon une structure de « pyramide inversée » qui permet d’observer le phénomène en question sous deux perspectives complémentaires : la perspective émique de l’entretien semi-structuré et la perspective étique de l’observation directe. Selon nos résultats, dans un cadre de langues voisines et apparentées, l’intercompréhension émerge spontanément à la fois comme une solution adaptative pour contourner les défis imposés par la diversité linguistique et, ce qui est le plus important, comme un espace de communication orienté vers l’inclusion de l’enfant et de son ou sa langue d’origine. Cette recherche montre l’intérêt d’élargir l’observation des applications de l’intercompréhension dans l’expérience complexe et évolutive de la mobilité et de favoriser sa mise en œuvre par les intervenants à travers des formations ciblées dans des contextes pluriels.
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