## Ce qu’une délégation américaine souhaite apprendre dans un établissement scolaire
Des responsables d’établissements et des membres de l’inspection académique de Pennsylvanie, aux États-Unis, se sont rendus dans un établissement scolaire pour étudier son fonctionnement. L’objectif : trouver des réponses aux défis rencontrés par les acteurs du monde éducatif.
Les défis auxquels sont confrontés les établissements scolaires en Pennsylvanie et en France présentent des similitudes. Pourquoi ne pas s’inspirer mutuellement des solutions mises en place ?
Une délégation américaine a souhaité découvrir le système éducatif français. Le groupe était composé de chefs d’établissement, de membres de l’inspection académique et de responsables du secteur scolaire. Leur intérêt se portait principalement sur les différences et sur les réponses apportées en France aux défis communs rencontrés dans le domaine de l’éducation.
« Quand il s’agit d’éducation, nous avons des problèmes similaires en Amérique et en France. »
Les défis sont nombreux, allant des contenus d’apprentissage aux programmes scolaires, en passant par la question des filières appropriées, l’intégration des immigrés et même le marché du travail.
Pour la délégation, il s’agissait d’une opportunité d’étudier le système éducatif français et d’évaluer si l’État de Pennsylvanie pouvait tirer profit de l’expérience française, et si des procédures, des pratiques ou des structures organisationnelles pouvaient être intégrées à son propre système.
Les Américains ont visité plusieurs types d’établissements : une école primaire,un collège et un lycée. L’orientation professionnelle et la formation ont également figuré au program.La formation professionnelle a constitué un point central pour la délégation.
« Ils disent : nous avons un besoin urgent de personnel,mais nous n’avons pas de système. »
la possibilité d’une formation en entreprise et d’un enseignement professionnel pourrait servir de modèle.
ce qui a également frappé les Américains :
« L’établissement ressemble beaucoup au lycée américain, de par sa structure. »
L’équipe a présenté l’établissement, ses particularités, les mécanismes d’inclusion, la classe internationale et le soutien linguistique mis en place.
L’impression générale de l’équipe américaine après avoir visité les établissements :
« Les Français ont beaucoup de personnes qui travaillent en étroite collaboration. C’est plutôt un tissu social dans lequel chacun a une responsabilité – qu’il s’agisse des entreprises, lorsqu’il s’agit de la formation professionnelle, des parents, des enseignants. Ils travaillent plus étroitement ensemble, ce qui n’est pas toujours le cas chez nous. »
Aux États-Unis, l’éducation est une affaire d’État, tout comme en France. L’influence de l’État sur l’éducation ne doit pas être sous-estimée : des décisions stratégiques sont prises au plus haut niveau, déterminant où et quoi financer, et quel budget allouer au système éducatif et à ses différents domaines. Actuellement, des investissements importants sont réalisés dans le domaine STEM (Science, Technology, Engineering, Math), qui correspond aux matières scientifiques en France.
Délégation américaine en France : À la recherche de solutions pour l’éducation
Une délégation d’éducateurs et d’inspecteurs scolaires de Pennsylvanie a récemment visité des établissements scolaires français afin d’étudier les meilleures pratiques et d’identifier des solutions aux défis communs auxquels les systèmes éducatifs américain et français sont confrontés. L’objectif principal était d’explorer la possibilité d’adapter des méthodes et structures françaises au contexte de la Pennsylvanie.
Les défis communs : Une inspiration mutuelle
Les défis rencontrés par les deux pays sont nombreux et incluent :
Contenus d’apprentissage et programmes scolaires: Adaptation aux besoins des élèves et aux évolutions sociétales.
Orientation scolaire et professionnelle: Choix de filières adaptés et accès à une formation pertinente.
Intégration des immigrés: Accompagnement et inclusion des élèves issus de l’immigration.
Collaboration entre acteurs: Nécessité d’une collaboration accrue entre les entreprises, les parents, les enseignants et les institutions.
L’accent sur la formation professionnelle
La délégation américaine s’est particulièrement intéressée au système de formation professionnelle français, notamment la possibilité de formation en entreprise. Le manque de personnel qualifié et l’absence d’un système structuré aux États-Unis ont été mis en avant comme une problématique majeure nécessitant une solution.
L’observation des structures scolaires françaises
La visite a inclus des écoles primaires, des collèges et des lycées.La délégation a été frappée par la similarité structurelle entre les lycées français et américains. Ils ont également observé les mécanismes d’inclusion, les classes internationales et le soutien linguistique mis en place dans les établissements visités.
Un point clé de l’observation a été la collaboration étroite entre les différents acteurs du système éducatif français (entreprises, parents, enseignants). Ce tissu social, où chacun a une responsabilité, a été perçu comme un atout majeur par la délégation américaine, contrairement à la situation aux États-Unis.
Comparaison des systèmes éducatifs (Pennsylvanie/France)
| Caractéristique | Pennsylvanie | france |
|—————————–|——————————-|——————————–|
| Financement de l’éducation | Étatique | Étatique |
| Défis principaux | Manque de personnel qualifié,collaboration inter-acteurs | Collaboration inter-acteurs,adaptation des programmes |
| Point d’intérêt pour la délégation | Formation professionnelle en entreprise | Formation professionnelle en entreprise,collaboration |
| Similarités | Structure des lycées,défis éducationnels | Structure des lycées,défis éducationnels |
FAQ
Q: Quel était l’objectif principal de la visite de la délégation américaine ?
R: Identifier des solutions aux défis de l’éducation en Pennsylvanie en s’inspirant du système éducatif français.
Q: Sur quel aspect du système français la délégation s’est-elle plus particulièrement concentrée ?
R: Sur la formation professionnelle et la collaboration entre les différents acteurs du système éducatif.
Q: Quelles sont les principales similitudes entre les systèmes éducatifs américain et français ?
R: Le financement étatique de l’éducation et des défis communs liés aux contenus d’apprentissage et à la collaboration entre acteurs.
Q: Quelle est la principale conclusion de la délégation ?
R: La collaboration accrue entre les différents acteurs du système éducatif français est un atout majeur.